只有一个地球

教材分析 本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明 了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在 宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面， 说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球 可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅 自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较 强。教学目标 1学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。 3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介 绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。4培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生 具备查找资料补充课文内容的能力。教学过程一、导入新课 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？ 对，她就是地球。今天，我们一起来学习一篇文章只有一个地球，来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课 题。）二、初读读文、整体感知 1同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船， 去太空旅行吧。（播放课件）请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我 们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）2老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。） 3请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？ 4课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）（板书: 可爱 容易破碎）三、整体分析，点拨升华1你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。 老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读） 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）2地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识） 从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落） 让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。 读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。 只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文） 4是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活 环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。5在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（4）完成填空： 地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人们没有节制的开采，最多开 采二三百年就没有了。人类生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大气资源，由于人们随意 毁坏自然资源，如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方 法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。6. 我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受 破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）7. 老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：） 被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒 息；人们日夜不停的滥挖矿山；同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？8. 地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为（课件展示：） 科学家已经证明，在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 （学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星 球。让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。 学生对比着进行朗读，培养学生的语感。9同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园这 个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。 请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。 看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）四、全文小结 听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未 来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空 气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。作业设计 倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以 是资料图片，也可以是文字介绍。教学过程： 一、谈话导入 上节课，我们初读了只有一个地球，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？”下面，我们就来深入地学习课文。二、逐段学习，落实训练。（一）讲读第一段1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。请你在书中划出相关的语句，进行讨论。板书：美丽而渺小2、关于“美”，思考：（1）从哪些语句可以看出地球美？（2）作者用什么方法写出地球的美？配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）3、学习关于“小”。用学习“美”的方法学习关于“小”。要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：1）列数字：半径 6300公里。（2）打比方：一叶扁舟。（3）作比较：地球?宇宙4、理解“人类活动范围小”，方法同上。5、指导朗读课文第一段。6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我 们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环 境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。（二）讲读课文第二段1、快速阅读，找出中心句。板书：自然资源有限2、讨论交流：投影出示：（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？（一类是不能够再生的，一类是能够再生的。）（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡 视，检查小组的讨论记录。）3、填空（进行拓展训练。）地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废 物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。所以， 我们要保护资源。（三）讲读第三段1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）3、指名朗读。（四）讲读第四段1、指名读，思考：这段主要讲了什么？板书：精心保护地球2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。3、自由读课文的最后一段。想一想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只 有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到 补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）三、对照板书，总结全文。1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地 球、保护环境的呼吁。）2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。1、有感情地朗读课文。2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。第三课时教学目的：总结归纳课文的主要内容和中心思想及写作方法。教学过程：一、有感情地朗读课文。思考：课文的主要内容和中心思想分别是什么？（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，提醒我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）二、总结课文的写作特点。1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？（1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的渺小，人类的活动范围是很有限的。（2）运用比喻的方法。说明地球的美丽，是人类和地球生命能够生存的环境。（3）运用分类别、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不能再生的资源被不加节制地开采；二是能够再生的资源遭到破坏。2、教师小结：这些说明方法的运用，不但向读者介绍了科普知识，更能使大家警醒，承担起保护环境的责任。