五下数学说教材赵芳

五年级数学下册说教材赵芳我说教材的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册全册。为了能够理解教材、使用好教材，对本册教材从六个方面进行研说，分别是：教材的内容标准、课程目标、知识的结构及联系、体例特点、编写特点、教学建议及评价建议。一、 内容标准在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角” 的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。二、 课程目标新课标的基本要求从四个方面进行阐述，分别是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。知识与技能：学生通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，抽象出数学问题，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。理解分数的意义，探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基础特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。数学思考中，通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，能够条理清晰的阐述自己的观点。解决问题在教学中，引导学生提出问题，探索多种解决问题的方法和策略，鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题，提高知识的综合运用能力。情感与态度是培养学生积极参与学习活动，体会数学学习的乐趣及成功的喜悦，树立我能学好数学的自信心。三、体例特点教材在每个单元都通过单元导图引入本单元知识，单元结束时通过若干课例进行单元小结；课例又是通过单元主题图、导入框、情境问题等相应栏目、辅助阅读材料组成；每单元的习题都是通过多种练习完成，其中包括随堂练习、小结练习、整理复习、单元练习等。四、1、教学建议(1)让学生在现实情境中体验和理解数学。例如教学最大公因数一课时，教材创设了用整块的正方形地砖铺面长方形地面的问题情境，教师可以充分利用教材提供的素材，引导学生在长方形纸上画一画，将抽象的概念变得具体形象，使学生看的见，摸得着，从而增强了感知事实，建立概念的效果。(2)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。例如教学分数的基本性质时，教师可以通过折纸，涂色等直观操作活动，帮助学生理解分数大小相等的算理(3)鼓励解决问题策略的多样化。在教学求两个数的最小公倍数这一内容时，教材安排没有局限学生必须采用什么方法来求两个数的最小公倍数，而是充分尊重学生的选择，鼓励学生学会用多种方法去解决问题。(4)重视培养学生应用数学的意识和能力 。数学广角主要以找次品这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题策略的多样性，进而体会优化策略解决问题的有效性，建议教师加强学生的试验、操作活动，重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。2、评价建议运用不同的尺子评价学生，关注学生的水平差异。例如，在教学长方体和正方体表面积时，允许学生使用不同的方法计算表面积，对优等生的要求是必须列出综合算式，中等生尽量列综合算式，而能力差一点学生只要能正确的求出结果，什么方法都可以，让每一个学生都体验到了成功的快乐。即时评价与延时评价相结合，重视学习过程。自评与互评相结合，发挥评价的交流功能。以上是我对人教版小学数学五年级下册全册教材的浅显认识，谢谢评批指导！