安徽省石狮市锦峰实验学校八年级语文上册 8 杂交水稻之父＂袁隆平导学案（无答案） 语文版

8 杂交水稻之父-袁隆平 学习目标知识与能 力积累字词，感知课文内容，了解人物通讯的特点。过程与方 法理解典型事例对于表现人物形象的作用；理解细节描写和运用数据的作用。情感态度价 值 观了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。重点理解典型事例对于表现人物形象的作用；理解细节描写和运用数据的作用。难点理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。教 学 设 计 详 案二次备课内容导入题目解说作者介绍字词五、整体感知：1、是什么事促使袁隆平决心从事水稻研究的？水稻研究对中国和世界有何重大意义？培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？六、创设情境 体会形象：1、说说课文中最能体现人物品质的典型事例。2、找出并体会文中的细节描写。七、探索与研究：1、本文中多处运用了数据，找出来并谈谈它们的作用。2、本文是一篇通讯，那么通讯与消息有什么异同呢？八、拓展延伸：1、阅读有关袁隆平的访谈录，你认为袁隆平有哪些精神值得你学习？请用“我从袁隆平身上学到了”这种句式来表述；2、展示学生所搜集到的有关知识、汗水、灵感、机遇的名人名言。九、布置作业：学习了本文，你对袁隆平的事迹应该有了深入了解，请发挥你的才智，为袁隆平写一份颁奖词。教学反思8杂交水稻之父袁隆平学习目标：1、了解人物通讯的特点；2、.理解典型事例对于表现人物形象的作用；理解细节描写和运用数据的作用；3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。学习重难点：目标2、3学法指导：1、对照注释，查阅工具书；掌握生字新词，扫清阅读障碍。2、这是一篇略读课文，要求同学们在学习的过程中熟悉略读的方法。如：能在限定的时间内集中注意力默读课文，整体把握阅读材料，学会捕捉关键信息（如 找出“1964年起”、“文化大革命”等这些词句，从而保证在最短的时间内把握文章大意）；从中找出文中的典型事例；理解细节描写和运用数据的作用； 理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。3、可将此篇人物通讯与前面的三篇文章进行比较阅读，从中掌握通讯的文体特点。知识储备：（一）人物简介：袁隆平：（二）文体知识：通讯：人物通讯：预习题一、基础知识积累与运用。1.字词正音。籼（ ）型 祖籍（ ） 黔（ ）阳 大相径（ ）庭丰硕（ ） 鉴（ ）于 矢（ ）志不移 兵不解（ ）甲钵钵（ ） 雌蕊（ ） 夜不能寐（ ） 劫（ ）后余生2.词语解惑。鉴于：大相径庭：矢志不移：劫后余生：功成名就：阅读全文，回答下列问题。1、自读课文，给袁隆平写一份“履历表”。1930年:1953年秋：50年代末:1964年：1974年冬：1987年3月15日：1989年4月：是什么事促使袁隆平决心从事水稻研究的？3、水稻研究对中国和世界有何重大意义？4、培育杂交水稻最主要的困难是什么？袁隆平是怎样解决的？5、概括一下，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？6、全文有多处细节描写，加强了这篇人物通讯的思想性和艺术性，为文章增色不少。请在文中找出一二，并加以分析。7、文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。请大家在文中用波浪线画出来，想一想：这些数字究竟对表现人物有怎样的作用呢？三、挑战题。1、本文是一篇通讯，那么通讯与消息有什么异同呢？2、读过课文后，你认为袁隆平的哪些精神值得你学习？请用“我从袁隆平身上学到了”这种句式来表述。四：积累：搜集有关知识、汗水、灵感、机遇的名人名言（不少于10句）附：袁隆平访谈录 ：“我的体验就是八个字” 记者：回首过往，在您取得举世瞩目的成就以前，长达数十年的艰难岁月里，您的人生信条是什么？有没有所谓成功的“捷径”或者“秘诀”？ 袁隆平：什么秘诀、信条，我倒是很少去琢磨这一套。我只是一个普通的科技工作者，没有那么多的传奇。不过令我感受最深的一些体验肯定还是有的，大概就是这八个字：知识、汗水、灵感、机遇。这几个字是我几十年生活工作的总结。记者：什么促使您把研究杂交水稻作为了自己终身从事的职业？ 袁隆平：从1953年到1966年，我在安江农校一边教课，一边做育种试验，每年都到田间去选种，就是从植株中筛选具有稳定遗传优异性状的品种。1960年，我在田里偶然发现一株“鹤立鸡群”的稻株，穗大粒多，结实饱满。第二年我把它种下去，精心培育，希望有个好收获，不料大失所望。长出的稻子高的高，矮的矮，穗子大小不一，参差不齐，让人心灰意冷。那天，我坐在田埂上仔细搜索所学过的科学知识，反复寻思失败的原因。后来分析推断，第一年选出的是一株“天然杂交稻”，不是纯种，因此第二年遗传性状才会出现分离。但如果按照那株“天然杂交稻”来折算，粮食亩产可以达到1000多斤这在60年代初期可是了不起的奇迹啊！我灵感突发地大胆设想：既然水稻有杂种优势，为什么非要选育纯种呢？从此，我选定了水稻雄性不育的研究课题，致力于杂交水稻的育种。记者：在研究杂交水稻的过程中，困难主要来自哪些方面？ 袁隆平：如果没有困难，那就不叫做科学研究了。在最艰难的关头，一定不能轻易放弃。我那个年代的情况比较特殊。那时有“左”的路线的干扰，有天灾，有同行的嫉妒，但最大的障碍还是来自传统遗传理论的巨大阻力。当时的权威学者和权威学说认定：搞杂交水稻研究不可能有前途，这是对遗传学的无知。在种种“权威”的压力面前，我坚信：真正的权威永远来自实践。有三件事对我的鼓舞特别大：一是杂种第一代有杂种优势的现象；二是1960年发现的“天然杂交稻”也表现了明显的杂种优势；三是糯稻田中的“公禾”就是天然的籼粳杂种，也显露出明显的杂种优势。这些都是自然界反复出现的铁般事实啊！为什么有些人却偏偏要盲从“权威”，对此视而不见呢？ 在传统理论的阻力和束缚面前，只有靠实践去检验，去创新。在创新中“知识”尤其重要。有知识，并得以不断积累更新，是创新重要的基本条件。有了知识，又不吝惜汗水，发奋努力，才会激发创造的欲望，产生好的灵感。还有，机遇也不应该忽视，任何一项事业的成功都离不开良好的机遇。记者：您在求学时代默默无闻，学业成绩也并不十分突出，30岁过后大器晚成，现在更是成为了世界级知名科学家。那么您如何看待自己并不显赫的青年时代？ 袁隆平：学生阶段，我确实是成绩平平，不追求考高分。青年时代积累知识，打好基础，以后的人生将会受益无穷。但我认为终身学习、积累知识是一辈子的大事情，非一朝一夕之功，不能够太性急。我小时候完全是凭爱好、凭兴趣读书，把问题理解了也就心满意足了，不像成绩好的同学有那么多的抱负。不过那时我喜欢动脑筋想，喜欢动手做，不知不觉间也培养了自己分析问题、解决问题的能力。在武汉博学中学（武汉第四中学前身）读书时，我对英语、体育很感兴趣，这两门功课成绩也就比较突出。我小时候最喜欢游泳，在湖北省运动会上还代表母校获得过两块游泳银牌呢。这些为我后来从事科研打下了良好的体魄和语言的基础。但那时我的数学成绩特别差，经常请教同桌的林华宝同学（现在也是中国工程院院士）。那时的数学底子没打好，现在后悔莫及啊！说实话，我现在还搞不清楚负负为什么会得正。去年在北京，我还特意向数学家吴文俊先生请教了这个问题呢！