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答谢中书书 【学习目标】（对照目标给自己的学习情况进行评价：优、良、中）课前预习课后反馈1了解作者陶弘景及相关文学常识；理解并积累文言语汇2熟读课文，整体把握文章的内容及感情基调，理解文章的主旨3学习文章凝练的语言，感受优美的意境，背诵并默写全文【知识链接】相关资料：作者简介：陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居南朝梁时道教思想家、医学家仕齐拜左卫殿中将军入梁，隐居句曲山他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（南史）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”历史背景：答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此【学习与交流】（二）个体自主预习：1、个体朗读（不少于三遍），把握节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底两岸/石壁，五色/交辉青林/翠竹，四时/俱备晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃实是/欲界之仙都自/康乐/以来，未复有/能与其奇者给下列字注音或根据拼音写字：西日欲tu（ ） 沉鳞jng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者2、解释句中加点的词：（1）五色交辉（ ） （2）四时（ ）俱备（3）晓雾将歇（ ） （4）西日欲颓（ ）（5）沉鳞竞跃（ ） （6）未复有能与（ ）其奇者3、写出下列句子的修辞方法：（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） （2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ）4、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈（2）青林翠竹，四时俱备（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃（4）自康乐以来，未复有能与其奇者5、统领全文的句子是： 其中“ ”字点明全文的中心6、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？7、结尾一句有什么言外之意？8、王国维云：“一切景语皆情语”本文写景中体现了怎样的思想感情？9、本文分为几层？写出各层大意 10、模仿第三句，写出你对一、二句的理解“高峰入云，清流见底”表现了 “两岸石壁，五色交辉”表现了 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美（三）组内预习交流并深入探究：1、组内两两结对，监督阅读（不错字，不误读，不掉字，不加字）2、组内两两结对检查翻译，互相补充纠正3、组内共同深入探究“自主探究”的内容取长补短，共同提高（四）集中交流成果共享与问题求助：（小老师出场主持展示流程）1、我们小组交流展示的问题是2、我们是, 怎样探究理解这个问题的3、探究理解这个问题的关键和重点是4、我们小组不能解决的问题： 答谢中书书导学案部分问题答案参考三、（二）1、（略） 2、交相辉映； 四季； 消散； 坠落； 竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面； 参与，这里指欣赏 3、对偶 借代、对偶 4、（1） 山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的 （2） 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠 （3） 每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃 （4） 自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了 5、山川之美，古来共谈；美 6、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写 7、结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意 8、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣 9、全文可以分为四层第一层(第一句)：总起句，以感慨发端第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象第四层(最后两句话)：感慨自然之美景10、山水相映之美； 色彩配合之美一、自主学习1、初读课文:自由朗读，看谁字音读得准。解 ( ) 衣 遂 ( ) 至 未寝 ( ) 藻 ( )荇 ( ) 相与 ( )2、再读课文:（1）听老师范读，划出节奏。念无与乐者 ，遂至承天寺寻张怀民。但少闲人如吾两人者耳庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（2）小组内进行多种形式的朗读训练3、结合注释,疏通文意,掌握重点词、句月色人户: 欣然起行 : 念元与乐者 :遂至承天寺 : 怀民亦未寝 : 相与步于中庭 : 庭下如积水空明水中藻存交横 , 盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳二、合作探究 （精读课文:看哪个小组同学意蕴读得深）1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外呢？（提示：多角度思考）2、作者笔下的月色的特点是 （请用文中的一个词语回答）比比看,下列写月的句子有何不同？表达效果如何 ?庭下如积水空明,水中藻存交横,盖竹柏影也。庭下积水空明 , 水中藻存交横。3、文末苏轼为什么称自己和朋友为“闲人”呢？这一声“闲人”中，到底包含怎样的情感？（提示：联系背景知识，从词语的表层含义到深层含义逐步理解）【展示与点拨】1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。2.请准备你要展示的内容。（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）【强化与提高】我能行！(身临其境,快乐体验)想一想,苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的对白? 他们会谈身世遭遇,抒理想抱负,叹壮志难酬,还是赏月下美景?我说子瞻兄呀 :怀民兄呀 :试一试！（挑战自我，勇攀高峰）在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？能说说你的理由吗？
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