浅谈音乐课的唱歌教学

浅谈音乐课唱歌教学林州市第二实验小学 栗红英众所周知，歌唱教学是小学音乐课堂教学中的重要组成部分，属于艺术教育的重要部分。在以往教学中，我们将歌唱教学的目的与出发点放在若干首歌曲的教授，学生在一学期内会唱若干首歌曲。在开学的音乐课学期计划制定时，也将学会一定数量的歌曲作为教学重点来要求学生。当然我们老师除了注重歌唱本身的音乐感与艺术熏陶，提高学生的演唱技能外，还要重视唱歌教学对学生音乐、艺术素质的促进提高。当然，歌唱教学也是一个漫长的教学过程，我们应当注意小学生的年龄特点和接受能力，合理的安排课堂教学中的各项教学环节。歌曲作为一种独特的艺术，是通过词与曲的结合，来抒发人们对祖国、对生活由衷的热爱和赞美之情，一首高质量的优秀歌曲，就是一部生动的爱国主义教材。让学生热爱歌曲，唱好歌曲，就是对他们进行爱国主义的教育。音乐教师应该抓住音乐课堂教育，从而让学生喜爱歌唱、愿意歌唱。那么，在歌唱教学中，怎样才能较好地进行课堂上的唱歌教学，并发挥它最大的功效呢，我觉得要做到以下几点：一.让学生多听，首先从感性上认识歌曲 唱歌，孩子只是只是感性上的视唱，不理解词的内涵、曲的优美，人云亦云，呀呀学语。 随着年龄的增长，慢慢地由知其然向知其所以然过渡，这样就要求我们抓住有利时机逐步加以引导，让学生由感性认知过渡到理性认知。学校每周一都要升国旗，我就让学生从听国歌做起，每听一次，就给学生讲一个故事，讲国歌产生的历史背景，讲中国人民在中国共产党的领导下，在抗日战争中所表现出的可歌可泣的不朽壮举，使学生慢慢的体会出歌中所表现的伟大震撼 所在。平时，我挑选一些具有代表性的优秀曲子，让学生反复听，听一遍，讲一遍，讲歌曲所产生的背景，讲歌曲所包含的内容，学生理解了这些，就会喜欢唱歌，甚至会达到痴迷的程度。 二.在听的基础上，引导学生的联想和想象力 体味任何一首歌曲，都离不开联想和想象，否则，就没有美感。联想和想象来源于生活。在歌唱时，应调 动起储存在大脑中的丰富记忆表象（生活的画面），展开想象的翅膀自由飞翔。如唱彩色的中国时，学生 如身临其境，仿佛祖国的河山、平原、沙漠、海湾都尽收眼底；唱我爱大自然时，学生可以联想到穿森林 ，越峡谷，登高山，问候日月星辰；奔大海，跨草原，迎接日出黄昏，以及找清泉，逐流云的动人情景，有了 这样的联想和想象，不由学生不热爱歌曲。 三.提高识谱能力，掌握有关的乐理知识 由于学生对歌曲产生了“爱”，接着就有“求”的欲望，这时，使他们提高识谱能力，掌握有关的乐理知 识，是极为重要的。 识谱是学习歌唱的第一步，学习读谱，重在节奏与音高的练习，音乐有许多元素，如：旋律、节奏、音色 、调式、曲式、力度和速度等，它们在歌曲中都有自身的意义。以速度为例，歌曲团结起来，振兴中华是 行进速度，而七色光是用稍快的速度演唱，如果速度不合适，就会影响音乐形象的塑造。演唱者应对作品的曲式结构进行分析，对歌曲的情感了解清楚，如唱支山歌给党听这首歌曲是A、B、A 曲式结构，开始段 落表现了翻身农奴由衷地歌唱新生活的形象，中间段落则把人带入旧社会受压迫的生活情景之中，情感是痛苦 、憎恨和觉醒的，与前一段虽然旋律完全相同，但经过新旧社会的对比，翻身农奴对党的感激之情更加强烈， 演唱时更富于激情。四、演唱歌曲，提高学生的表演欲望学生一旦进入了音乐的意境，就会用非常自然的歌唱来赞美它，但是效果却不尽人意，并不是所有的学生都拥有歌唱家的技巧，都拥有天使般的嗓音。大部分的学生唱歌几乎没有方法，用自己的嗓子唱歌，不光高音上不去，低音下不来，而且长音没有气息，跳音没有力点。然而要克服这些问题，只能在课堂教学上加强歌唱技巧的训练，课堂教学上一点一滴渗透发声训练的方法，持之以恒，学生发声技巧的提高也是较快的。具体的做法有以下几小点：1要唱出优美的歌声，演唱者姿势的很重要。就象田径队员一样，只有正确的姿势，才能发挥出最佳状态。演唱者亦是如此，有了正确的姿势，声音才能自然从口腔中发出。正确的姿势是站时两腿并拢，背部要挺拔，另外要精神饱满。坐时要双脚并拢，双手举书本与视线相平，亦可一手持书，一手插腰部，用来感受唱歌时腰部控制气息时的动作。2要唱出优美的歌声，发音的位置很重要。在许多成功的经验中得出，“打哈欠”的吸气方式有助于发音位置的寻找。人们“打哈欠”时，软腭自觉就会抬起，口腔呈竖起的“鸡蛋”状，同时牙关也得到充分打开。要让学生寻找这种状态并在脑子里牢固这个状态。发音域位置找到后，配上适当的练声曲进行训练学生的声音，并且从高音至低音练唱发声曲，学生能比较容易掌握高位置发声。3要唱出优美的歌声，咬字吐字非常重要。正确的吐字、咬字的方法能将歌曲的内容准确无误表达给听众。4要唱出优美的歌声，把握正确的速度非常重要。在唱歌中，速度快与慢的处理要得体、有度。如果处理不当，便不能很好的表达歌曲内容，甚至会歪曲作品的音乐形象。总的来说，在课堂教学中，唱歌教学理当放在首位，只有充分发挥唱歌教学的教育功能，在教学活动中各个环节以及全过程中有目的有意识地加以渗透，学生在潜移默化中，使自身素质得到全面发展。4