湖北省广水市马坪镇中心中学七年级语文上册 第三单元 济南的冬天学案（无答案）（新版）新人教版

济南的冬天 教学目标有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。体会作者对景物独特的感受，培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教学重点有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。教学内容整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受济南的冬天一文的形象美、意境美、语言美。预习案1、知识链接老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。）2、给下列字词注音济南j 镶xing水藻zo 澄chng清响晴xing 贮蓄zh 暖和h 髻j儿晒太阳shi 伦敦dn3、整体把握：A、济南的冬天的总特点是什么？_B、本文分别写了济南冬天的哪些景物？_4、指出下列各句所用的修辞手法。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（ ）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ）（ ）探究案一、导入二、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a.济南冬天的总的特点是什么？_b.课文写了济南冬天的哪些景物？_c.表达了作者怎样的思想感情？_b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？_教师课堂小结：2、研读赏析你最喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪个词语用得最妙？妙在何处？_有感情地朗读你所喜欢的语段，思考体味、揣摩作者的意图。3、修辞品味：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？4、比较分析a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？_b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？_c、 找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？_5、互动释疑进一步提问探讨，互动释疑，学生间可质疑，也可以向老师质疑。四、联系生活，体验延伸1、体验反思想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处？写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。归纳五点：a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序（角度）d.运用修辞e.情景交融2、拓展延伸通过学习本文，你应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。3、模仿本文写一篇短文家乡的夏天，要写出特色，写出情味。