浙江省义乌市下骆宅初级中学九年级语文上册 《心声》学案（无答案）

心声导学案 【学习目标】、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【学习重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。【学习过程】一、预习检测、给下列词中加粗字注音。棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）二、整体感知1、心声的作者是 ，主人公是 ，小说的三要素是 2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节讲一下？场景：教室 教室 。情节结构：公开课前 次日放学 公开课上（想读课文） （ ） （听读课文） （ ）3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 4、本文中，主要刻画的人物是谁？（ ），用了哪些描写手法？从文中找出来，并说说它的作用。 5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的孩子？7、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化： 评价： 8、你认为怎样才算一堂真正的公开课？读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。 四、作业有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样受过或承受着来自家庭和学校的沉重压力，同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解，不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉，与同学们交流一下，然后尝试开展下面的活动：、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。、联名给程老师写一封建议书。