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走一步，再走一步 学习目标1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握作者的写作意图。2.联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。学习重点联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。学习难点学生对杰利会有不同的看法，引导学生从文中找出相关句子为自己的看法找到支撑，学会有理有据地说一段完整的话。本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。一、自主预习训诫（ ） 啜泣（ ）迂回（ ） 纳罕（ ）嶙峋（ ） 凝视（ ）小心翼翼( ) 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子瘦骨嶙峋( ) 形容人十分瘦心惊肉跳( ) 形容恐惧不安二、自主探究1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？3.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？联合探究1.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？2.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？积累1、千里之行，始于足下。2、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。3、冰冻三尺,非一日之寒。 4、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚 也无法到达。 5、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
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