河南省召陵区召陵镇第二初级中学八年级语文下册 10《组歌》教学案(无答案)(新版)新人教版

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资源描述
10、组歌 知识和能力目标:1、 学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。2、理解作者采用第一人称,借助丰富的想像,表现出对人生的思考。过程和方法目标:通过朗读课文,从而更深入地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。情感态度与价值观目标:朗读课文,体会感情学习重难点:1、探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段;2、理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。教具准备:小黑板、录音机教学过程:一、预习导学资料助读 走近作家作品纪伯论(18831931),黎巴嫩诗人,画家。纪伯论出生于黎巴嫩,后移居美国。他深爱着自己的祖国,可他的祖国却并不接纳他。阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人,20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。前期创作以小说为主,后期创作以散文诗为主。先知是他步入世界文坛的顶峰之作,曾被译成20多种文字在世界各地出版。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫。本文选自泪与笑。组歌:共包括五首散文诗,这里选的是其中的两首。(另三首是美之歌幸福之歌花之歌)他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理,与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它与自然万物和谐相处,构成生生不息的美妙世界,同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。今天我就感受一下下诗人纪伯伦笔下的浪和雨的形象。1、自学目标:(1)朗读课文,体会散文诗中的感情和美妙的意境。(2)在反复诵读中理解诗歌主题(3)理解作者笔下的形象2、自学检测(1)给画横线的字注音炽热( ) 执拗( ) 馈赠( ) 长吁短叹( ) 彻夜不寐( )(2)复习学习散文诗的方法:a、有感情的读课文。 b、品读悟出诗中形象。c、结合背景,把握作者感情。 d、探究语言及写法。二、合作探究1、(1)、听读课文,思考“浪”在文中具有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。(2)、浪唱出了怎样的歌?2、(1)、听读课文,用心感受用眼观察用手写下雨的美好形象:我读出了_的雨?(2)、文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象?三、巩固提升1、(1)、这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗?这首诗表现了作者怎样的思想感情?(2)、请同学们根据自己的个人兴趣,选择其中一段或一句认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说说作者是如何借浪的形象表达自己感情的?2、(1)、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情?(2)、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?预设问题:句子的理解。就本文语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈1、质疑的问题2、展示成果:(先朗读,再品析,再次朗读)1)“于是清晨的女儿把我偷去”2)“我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头,挺起了腰,绽开了笑脸。”3)“我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝绿叶,使得草木更加迷人。”4) 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。”5) 尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱。四、拓展延伸1、仿写句式:我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠(选一仿写,注意要有中心)范例:A、我( 希望)是迷途中的一屡炊烟,是雾海中的一座灯塔,是沙漠中的一片绿洲。B、我(花)是大地的女儿,是蜜蜂的母亲,是蝴蝶的情侣。C、我(雪)是只只寻梦的蝴蝶,漫天飞舞着,以我婀娜的舞姿,装饰美丽的人间。D、我(雪)是朵朵微笑的棉花,尽情绽放着,以我温暖的胸怀,拥抱裸露的大地。2、万物有灵,只是因为人的存在。在人的眼中自然万物都是有灵性的,花草树木,风雨雷电,无不展现着自己的情感。正是因为有灵性的人的凝视,万物才显出人间的情态,有了人的聆听,雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称,发挥丰富的想象,学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用,选取一物,以“之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等)模仿写作一首散文诗,表现你对人生的思考。五、教(学)后记
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