山西省洪洞县八年级语文下册 第五单元 22 五柳先生传导学案2（无答案）（新版）新人教版

22 五柳先生传 教学目标：1、体会文章中五柳先生这一人物形象的特点。2、理解文章内容，体会作者表达的思想感情学习过程：一直接导入二多媒体展示学习目标三第一次先学后教比谁能正确分析人物形象自学指导：请同学们边朗读课文，边翻译课文，然后认真思考下列问题，10分钟后抽生展示1.文章写了五柳先生的哪些方面？并找出相关的语句？写了五柳先生的性格、志趣和生活，语句略2.根据刚才找的语句和所给的格式用四字词语概括五柳先生的性格。读“ ”这句话，我看到一个 的五柳先生。闲静少言，不慕荣利”： 一个 隐者风范 的五柳先生。常著文章自娱“好读书，不求甚解” 一个 自得其乐 的五柳先生“性嗜酒” “期在必醉”： 一个 率真放达 的五柳先生“环堵萧然” “晏如也”： 一个 安贫乐道的五柳先生“忘怀得失” “不汲汲于富贵”：一个 淡泊名利的五柳先生3.你觉得五柳先生是一个怎样的形象？五柳先生是一个独立于世俗之外的安贫乐道、守节不移、不随流俗的隐士的形象。一第二次先学后教比谁能正确回答问题1.怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？2、怎样理解“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”的含义？3.、找出文中否定句，想想有什么作用？4.你认为本文用“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？作结有什么作用？明确：1.五柳先生读书不死抠字句，而要求真谛。他读书的目的不是为名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解正是他率真自然性格的反映。2.不仅写出五柳先生安于贫困，而且含蓄地引用了古贤颜回的典故，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音。3、“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，（ 淡泊宁静）“不慕荣利”，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 （ 淡泊名利）“不求甚解” （胸襟开阔，意存高远 ）“不能常得”， 不蔽风日”， （乐观开朗）“曾不吝情去留”（ 耿直率真）4.“无怀氏”“葛天氏”都是传说中的上古帝王，传说在他们的治理下，人民生活安乐、恬淡自足，社会风气淳厚朴实。用其结尾，表达了作者对宁静、淡泊、安定生活的向往。五当堂训练：（10分钟）1找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。性格：生活：志趣：1. 文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个（ ） 的形象，赞美了（ ） 的精神。（独立于世俗之外的隐士 安贫乐道 ）