山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 4 外国诗两首导学案（无答案） 新人教版（通用）

4.外国诗两首 一、学习目标知识与能力：1. 理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。2. 品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。3. 体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。过程与方法：1. 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。2. 休斯的诗意象凝练、表意深刻。黑人谈河流中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。情感态度价值观：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。二、学习重难点1.重点了解诗歌的深厚文化背景；理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。2.难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。三、知识梳理重点字词记忆清单：虔(qin)信 镶嵌(xingqin )深邃(su) 晨曦(x )瞰(kn) 望重点句子背记知识清单1我爱祖国，但用的是奇异的爱情!连我的理智也不能把它制胜。2我了解河流：我了解像世界一样古老的河流，比人类血管中流动的血液更古老的河流。文学(文体)常识背记知识清单1祖国作者莱蒙托夫，是十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。2黑人谈河流的作者是休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为哈莱姆的桂冠诗人。四、学法指导1诵读感悟法2合作研讨法3.联想想象法五、学习过程（一）出示目标流程1出示目标：学生齐读板书的目标。2.展示流程：听范读自由读欣赏分析-感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）听多媒体播放的录音，划分节奏。熟读字词。借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。设问释疑(1) 祖国一诗的主旨是什么？(2) 祖国一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。这样写有什么好处？(3)找出祖国一诗中的中心句。(4) 在祖国一诗的第一节中，作者连用了“无论”这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感？（5）祖国一诗中，写法上有什么特点？这种特点有什么好处？（6）诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?（7）“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?（8）全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。3.讨论释疑个人先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。（三）展示汇报梳理1.整理板书：祖 国莱蒙托夫“我爱祖国，但用的是奇异的爱情” (统摄全诗)俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦农家生活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞蹈(平实中见真情)黑人谈河流休 斯 核心词“河流”(历史的象征)中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃” (黑人种族是有着悠久传统的种族)幼发拉底河沐浴深邃 刚果河畔盖茅舍中显 尼罗河畔建金字塔自豪 密西西比河听歌声2.小组以各种形式上台朗读这两首诗，读出对这两首诗的独特体会。（四）达标检测评价1.基础题1）给汉字加拼音虔( )信 颤( )抖 镶嵌( ) 深邃( )晨曦( ) 河畔( ) 瞰( )望 黝( )黑2）祖国一诗的作者是 (国别)诗人 (姓名);黑人谈河流一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖 (姓名)，被誉为“ ”2.达标题1）如何理解祖国这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义?2）诗人想通过谈“河流”来表达怎样的思想感情?3）“我的灵魂变得像河流一般深邃”这句诗应该怎样理解?这句诗在诗歌中两次出现有什么表达效果?