山东省德州市第七中学九年级语文上册 第22课《唐雎不辱使命 》（第1课时）学案（无答案） 新人教版

唐雎不辱使命 第一课时 【学习目标】1、结合课下注释和字典，读准字音，读熟课文。2、借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。3、多种方式朗读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。【学习重点】借助工具书、课下注释及文言知识疏通文意。【课前预习】1、战国策简介本文选自战国策魏策四，标题是后人所加。战国策是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，是一部国别体史书。本书主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。全书共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山十二策。2、背景资料战国后期，秦相继吞并各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦国往往借迁移之名行灭国之实），由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，最终折服秦王的经过。【课堂学习】1、重点字词的解释不辱使命（ ） 易安陵（ ）加惠（ ） 错意（ ）请广于君（ ）怫然（ ）布衣（ ）庸夫（ ）士（ ）休祲（ ）缟素（ ） 秦王色挠（ ）长跪而谢之（ ）谕（ ）徒以（ ）2、请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻译、相互纠正。【合作探究释疑】1、说说这些词的意思秦王使人谓安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦：亦免冠徒跣： 徒以有先生也：此庸夫之怒也： 夫专诸之刺王僚也：而安陵以五十里之地存者： 挺剑而起：而安陵以五十里之地存者： 愿终守之：夫专诸之刺王僚也：以君为长者： 而安陵以五十里之地存者：虽然： 秦王怫然怒：寡人以五百里之地易安陵： 而安陵以五十里之地存者：以君为长者： 以头抢地耳：徒以有先生也：2、说出文中的两个通假字：【知识拓展】学生根据课文内容简单编排白话版或者文言版课本剧并加以展示。【课堂反馈】1、填空唐雎不辱使命选自（ ），是朝代（ ）人物（ ）根据战国史书整理编辑的。是一部（ ）体史书。全书共（ ）篇，共（ ）（填数字即可）策。2、翻译句子寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！虽然，受地于先王，弗敢易。以君为长者，故不错意耳。今以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？天子之怒，伏尸百万，流血千里。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。【文海拾贝】完璧归赵秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。