四川省南充市蓬安县九年级语文上册 23 隆中对（第1课时）学案（无答案） 新人教版

23 隆中对 第一课时【学习目标】：1、把握生字读音，初读并熟悉课文。2利用多种形式让学生能够流利的朗读课文，通过熟练朗读培养学生预习感。3、疏通文意，理解文中重难点句子。积累文言实词、虚词。4、了解一词多义，词类活用等文言现象。【学习重点】：积累一些文言实词和虚词。【学习难点】：学会翻译文言文，了解文章大义。【学法指导】1、反复朗读课文，要求背诵。2、不看注释根据自己文言积累翻译课文，不懂地方做上记号。以便合作探究。3、结合书底下注释再译课文。4、借助参考书规范译文【知识链接】：1作者简介：陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字承祚，西晋安汉（今四川南充）人，史学家。年轻时好学，拜同郡人谯周为师，曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后，张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有三国志古国志益都耆旧传，编有蜀相诸葛亮集等。诸葛亮，字孔明，曾隐居隆中，后做蜀国丞相。2题目解说：“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。3、背景资料：东汉末年，天下大乱。帝室之胄刘备有心兴汉，却无计安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外；一番隆中应对，既为刘备勾画了一幅战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话，充分表现了诸葛亮的清高为人和他对当时政治、军事形势的缜密分析能力。 【预习导航】1、自读感知课文解决生字，给下列加点字生字注音好为梁父吟 遂诣亮 屏人 倾颓 乐毅 汉沔 颍川 诸戎 猖獗 吴会 存恤 信大义 度德量力 民殷国富 帝室之胄 箪食壶浆2、写出下列加点词语的含义：每自比于管仲、乐毅( ) 徐庶见先主，先主器之( )此殆天所以资将军( ) 将军身率益州之众出于秦川( )谓为信然( ) 此人可就见( )亮躬耕陇亩（ ） 因屏人曰（ ）【合作探究】结合课下注释，默读课文，疏通课文。（采取小组合作的方式）1、通假字：（要求：抄写原句，用红色笔圈出通假字，并解释通假字）2、古今异义词：（要求：抄写原句并解释）3、一词多义：谓 谓为信然（ ） 谓先主日（ ）已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ） 已历三世（ ）信 谓为信然（ ） 信义著于四海（ ）欲信大义于天下（ ）然 谓为信然（ ） 然志犹未已（ ）用 遂用猖獗（ ） 贤能为之用（ ） 此用武之国（ ）为 好为梁父吟（ ） 贤能为之用（ ） 谓为信然（ ） 此可以为援而不可图也（ ） 以弱为强者（ ）4、词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪： 壶： ）于是与亮情好日密 （日： ）5、句式 （翻译出来）（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也.(2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也 .6、翻译下列句子：（1）此殆天所以资将军。_（2）遂用猖獗，至于今日。_（3）此可以为援而不可图也._（4）今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。_（5）然操遂能克绍，非惟天时，抑亦人谋也