云南2020届中考语文 热点专题攻略 三 阅读 专题十四 记叙文阅读 课时讲解3 知识梳理

知识梳理 表达方式有5种：叙述(顺序、倒叙、插叙)、描写(人物描写、景物描写、环境描写、直接描写、间接描写等)、抒情、议论、说明。(1)了解几种描写的作用及答题格式。分类依据方法类别特点作用根据描写对象分类人物描写外貌描写描绘人的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、衣服、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。以形传神。心理描写对处在一定环境下的人物内心活动的描写。揭示人物的内心世界，表现人物的丰富而复杂的感情。语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。动作描写又称行动描写。是指通过语言文字表现人物自身的行动。展示人物的性格特征和精神面貌。环境描写社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等的描写。交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境(作品的时代背景)。渲染环境气氛，衬托人物心情。推动情节发展，深化主题。自然环境指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。推动情节发展。渲染气氛。烘托人物形象(或人物心情、感情)。突出、深化主题。根据表现手法分类正面描写(也称直接描写)直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出(或表现)人物的特点(如：性格、心理、情感等)。侧面描写(也称间接描写)是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。使人物或事件更加突出。使主题更加深刻含蓄。(2)议论的作用：叙后议论，点明题旨，画龙点睛。比喻论证，生动形象，通俗易懂。(3)抒情的作用：直接抒情，淋漓酣畅，一吐为快。间接抒情，寓情于景，含蓄蕴藉。铺垫特点铺垫是“显性”的。铺垫是对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见；铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。作用铺垫是为了衬托。描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。举例皇帝的新装第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生做了铺垫。伏笔(2020云南)特点伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；伏笔通常只是一两笔，点到为止。作用伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示，以求前后呼应”。前有伏笔，后有应笔。举例故乡中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。前后照应特点在开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一情况做出解释、说明、交代的。作用使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。举例背影一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。象征特点把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。作用使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力。举例白杨礼赞细致描写了黄土高原上白杨树枝干笔直、叶子片片向上的形象，表现了它的倔强、挺立、不屈不挠，从而象征了华北农民质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的精神和意志。衬托特点文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。作用特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。举例羚羊木雕中用奶奶的明白事理反衬爸爸妈妈的不近人情；藤野先生中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。对比特点 对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。作用突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。举例我的叔叔于勒中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。烘托渲染特点用衬托和夸张的艺术手法使事物鲜明。作用浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。抑扬欲扬先抑特点先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。特点突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。举例蝉首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一“抑”。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一“抑”。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度，这是“扬”。欲抑先扬特点指本要批评指责的对象，可在开头以赞美颂扬的口气来写。作用使情节多变，波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。举例变色龙中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他第一态度的极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先扬”。 表现手法特点作用开门见山开篇直接点明主旨或叙事的事件简洁明快，让人一目了然。如信客。卒章显志篇尾表明主旨或意义增加作品的深刻性、感染力和构思美，给读者以“画龙点睛”式的艺术享受。如爸爸的花儿落了。以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题突出表现中心，更有震撼力。如台阶。人称作用第一人称“我”从作者的角度来说，便于叙述故事情节，便于直抒胸臆，便于刻画人物形象及性格特征。从读者的角度来说，显得亲切自然、真实。第二人称“你”一般多出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。第三人称“他”比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实，比较灵活自由，便于叙事和议论。 记叙的顺序特点作用课文示例顺叙按事情发展的先后顺序叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，符合人们的认知习惯。紫藤萝瀑布一文，作者从她见到紫藤萝写起，由远至近，及由此而引出的人生感悟，面对这一紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。倒叙先写结果，再交代前面发生的事件设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。羚羊木雕一文，一开始写“我”将羚羊木雕送给“我”的好朋友，到后文才写将羚羊木雕送给朋友的经过。插叙叙事时中断叙述，插入相关的另一件事对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。故乡一文，写到作者回到故乡见到闰土，已经不是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起欢乐的场景。补叙叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容起补充交代的作用，使行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。智取生辰纲一文，讲述了吴用一行人夺取生辰纲的故事，文章最后一段对这一故事做了一个总结。这就是补叙的用法。方法类别作用细节描写外貌描写描绘人的外貌特征，包括人物的身材、容貌、衣服、打扮以及表情、风度、习惯性特点等。以形传神。心理描写对处在一定环境下的人物内心活动的描写，揭示人物内心世界，表现人物的丰富而复杂的情感。语言描写言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象丰满、鲜活。动作描写通过一系列动词或语言描述的行为表现人物性格和精神面貌，展现其当时的心境。环境描写社会环境最能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等的描写，交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境，衬托人物心情，推动情节发展。自然环境以自然界的景物表现地域风光，渲染气氛，推动情节发展，烘托人物形象或人物心情。