八年级语文上册第四单元 奇妙的克隆学案新人教版

奇妙的克隆 学案 学习目标：1. 学习阅读科普说明文，了解克隆知识。2. 理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。3. 说明方法的恰当应用.学习过程：一、自主学习1. 给下列加线字注音：胚胎 两栖 脊椎 哺乳 乳腺 蟾蜍 濒临 繁衍 分泌初读文章，整体感知阅读课文结合你自己的理解说一说什么是“克隆”？ 本文主要交代了有关克隆的哪些方面的知识？二、合作探究：1.奇妙的克隆 一文在结构的安排上有什么特点？2本文在说明有关克隆的知识时运用了那些说明方法？三、拓展延伸：1.在“克隆技术造福人类”一节中，提到了克隆人一事，你认为克隆人是福还是祸？正方支持克隆人,是人类的福音。反方反对克隆人,是人类的灾难。1. 如果有一天，你也掌握了克隆技术，你最想克隆什么？为什么会有这个想法？四、达标检测：一、根据拼音写汉字或给加点字注音：繁yn（ ） p（ ）f（ ） 濒（ ）临 两栖（ ） 分泌（ ）二、知识迁移 美国科学家闭门造人在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构基因研究院(TIGR)。这是一个专门收集分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因中有多少是多余的废基因呢？剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗？TIGR主席克莱尔弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余的基因。也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫！“这是多么美妙而又危险的禁区！我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿出结论。”TIGR老板克莱格文特下令暂停在实验室制造生命的研究。目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加入一条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。1.题目中的“造”字可用一个新近产生的词来诠释，这个新词是。2.这篇文章说明的内容是，说明顺序是，第段运用的主要的说明方法是。3.第段画波浪线句子的含义是什么？4.从文章内容来看，美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展？作者对美国科学家闭门造人持什么态度？五、教学反思（略）