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2走一步，再走一步 知识准备一1、字音训诫( )（ ） 耸立( ) 迂回( ) 凝视( ) 头晕目眩( )啜泣( )（ ） 纳罕( )（ ） 瘦骨嶙峋( )（ ）小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )2、释义训诫：嶙峋：纳罕：啜泣：教材助读二1、 了解作者：莫顿亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。2、 了解故事背景和梗概：走一步，再走一步是美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后，,照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。3、 了解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）预习自测三1、 根据拼音写出词语并解释ln xn （ ）chu q （ ）n hn （ ）sng l （ ） nng sh （ ）2、分辨各形声字并组词 侍（ ） 啜（ ） 慢（ ）待（ ） 缀（ ） 漫（ ）峙（ ） 辍（ ） 幔（ ）课中探究学始于疑一1、 复述故事，要求能用记叙文的六要素。2、结合故事内容，理解课文标题“走一步，再走一步”的意思？质疑探究二第一课时1、文章开头的第一段，第一句话的作用是？2、“我”与其他四个孩子的差异是什么？3、1为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意? 2你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 3本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出“永远忘不了的经历”是指什么?第二课时1、找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用2、.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析3、如何看待“父亲”对“我”的帮助?4、如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?我的知识网络图三冒险脱险启示：化整为零,给人以战胜艰险的信心当堂检测四第一课时1、文章脉络：（一）、 起因（ ）（二）、 经过 ( ) 中途被弃，进退两难（三）、 结果（1622） （四）、 启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步2、本文作者：莫顿亨特， 当代作家。第二课时总结本文的写作方法1、 叙事技巧娴熟；2、 描写准确恰当：本文成功地运用了语言、 、心理描写和 描写；3 、小中见大，哲理深刻。【省以致善】课后训练1、课外阅读拓展训练。相逢(12分)我挺着胸，昂着头，从川流不息的人群中走过。不时有人向我投过羡慕的目光。我知道，这是我的校徽吸引着他们-要知道，是全国名牌大学哩。天真热，口渴了，买根冰棍。“同志，买根冰棍。”我走到一个冰棍箱着，递上钱。“是你，刘健！”卖冰棍的女青年居然喊出我的名字。啊，原来是她，我中学时的同学王敏。十年未见，今日相逢，很有感慨。“怎么，你考上大学了？”这问话，既惊喜，又羡慕。“七七年考上的。”我并不掩饰内心的得意，记得在中学时，在班级，她总是考第一名，我怎么用功，也只是第二名，一直不服气，可如今-我感到了两人间的距离。“你现在做什么？”好像是明知故问，话一出口，我自己也觉得不妥。“待业青年，卖冰棍。”她不卑不亢，却微笑着。“呃，为啥没考大学？”“准备考，偏赶上考试那几天，病倒了。”不幸，一件偶然的小事，往往决定一个人的一生。我沉吟了一下，说：“机会还是有的，你基础很好，自学也可以成才嘛。”是安慰，是怜悯，还是鼓励，我也说不清。“你学什么专业？”她一面给人拿冰棍，一面漫不经心地问。是满不在乎，还中故作镇静，真猜不透。“中文系，现代汉语专业。”“哎呀，太巧了，有个杨天民教授，他在校吗？”她突然兴奋地问。“怎么，你认识杨天民教授？”杨天民教授是全校师生敬仰的老教授，她居然打听起他来，真让我惊惑不解。“我考上了他的研究生，今天才接到的通知。”她平静的说。我愕然了，霎时间，看到我同她之间真正的距离1）解释文中词语(2分)川流不息：愕然：2）本文表达了作者对两个人的态度。A对“我”（刘健）的态度是： (2分)B对“她”（王敏）的态度是： (2分)3）谈谈你对文章加点的两句话的理解。答：（1） (2分)（2）(2分)4）谈谈你在这篇文章中领悟到的做人道理。(2分)答：
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