河南省安阳市第十四中学八年级历史上册 第14课 难忘九一八学案（无答案） 新人教版

第14课 难忘九一八 学习目标知识与能力目标：掌握九一八事变的时间、经过和结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、时间、经过和结果；西安事变和平解决的意义。过程与方法目标：通过讨论探究东北迅速沦亡的原因和中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养分析历史问题的能力和主动探究历史的意识。情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，激发对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱构主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针的学习，要热爱中国共产党。学习重点：九一八事变，西安事变。学习难点：西安事变的和平解决及其意义。学习准备：多媒体学习过程一、创设情境，质疑自探。1创设情境，导入新课。播放歌曲松花江上创设情景后，导入新课。2组织学生阅读课文，进行自我探究。（1）九一八事变爆发于哪一年？你能说说它的简单经过吗？（2）九一八事变的结果如何？为什么会有这样的结果？面对它的结果，你有什么感想。（3）九一八事变爆发后全国各阶层有何反应？（4）中国共产党于何时提出了建立全国抗日民族统一战线的主张？（5）西安事变发生在什么时候？是谁发动的？你能说说它的简单经过和结果吗？3小组内交流自探成果，组长总结出有疑问和看法有分歧的问题。4分别选五个小组按题序展示自探成果，其他小组如有不同意见作补充，教师指导统一看法。评出最佳汇报小组。二、分组学习，合作交流。1多媒体出示再探题，小组讨论交流，共同完成以下探究：（1）张学良和杨虎城在怎样的情况下发动了西安事变？说说你对张学良和杨虎城将军的评价。（2）中国共产党为什么主张和平解决西安事变？西安事变的和平解决有何历史意义？2小组代表展示合探成果，展示形式不限。全班选出最优展示小组。三、精讲点拨，小结巩固。1教师根据学生的展示情况进行适当的点拨，预测点拨：学生在展示探究题一张杨二人发动西安事变的背景时，如果学生只搬用课本上的文字或用自己的语言不能高度概括，教师应从国内矛盾的变化、共产党的积极争取、张杨二人的爱国热情等方面进行引导。2教师多媒体出示对本课知识要点的小结，学生记忆知识要点。 第14课 难忘九一八 时间： 背景：九 西 目的：一 地点： 安 时间：八 事 经过： 事 人物：变 经过： 结果（出现此结果的原因）： 变 结果：四、反馈检测，拓展运用。（一）为检查学生对本课基础知识的掌握和能力提升的情况，多媒体出示检测题：1、驻东北日军于1931年9月炸毁南满铁路柳条湖的一段铁路，是为了 （ ）A发动甲午战争制造借口 B发动九一八事变制造借口C发动一二八事变制造借口 D发动卢沟桥事变制造借口2、九一八事变前后，蒋介石提出“以公理对强权，以和平对野蛮，忍痛含愤，暂取逆来顺受之态度”其态度表现在行动上就是（ ）A攘外必先安内 B幻想国际联盟伸张正义C不抵抗 D等待日本主动撤兵3、1936年12月13日，西北文化日报登载了一则重要新闻，标题为“争取中华民族生存，张杨昨发生对蒋兵谏。”该新闻报道的内容应该是（ ）A九一八事变 B西安事变 C卢沟桥事变 D台儿庄战役4、关于西安事变的认识，不正确的是 （ ）A目的是逼蒋抗日 B主要原因是中日民族矛盾上升 C结果是实现和平解决 D意义是抗日民族统一战线正式形成5、如果你编写西安事变课本剧，下列哪一位历史人物不可能出现在西安谈判场景中（ ）A张学良 B蒋介石 C毛泽东 D周恩来6、西安事变发生后，如果置蒋介石于死地，那么当时的中国可能出现的局面是（ ）（1）中国内战规模扩大 （2）日本趁机吞并中国 （3）亲日派上台，有利于日本对中国的进一步侵略 （4）全国形成抗日救亡高潮A（1）（2） B（2）（3）（4）C（1）（2）（3）D（1）（4）7阅读下列材料，回答问题： 九一八事变后，国民党政府“严格命令全国军队，对日避免冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度”，而东北军民和中国共产党则采取了积极的应对措施，打击了日本侵略者。（1）根据材料指出当时国民党政府处理九一八事变的政策，并分析由此导致了什么后果？（2）结合所学知识，指出部分东北军民和中国共产党采取的“积极的应对措施”各有什么表现？（3）国共两党采取不同的对策说明了什么本质问题？（二）为丰富学生的课外知识和训练学生的能力迁移，做到学历史和懂现实相联系，多媒体出示以下拓展题： 2020年10月15日，张学良与世长辞，江泽明同志在发给张学良亲属的唁电中，称张学良是伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣。作为国家主席，江泽民为什么给予张学良如此高的评价？