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第十课 秦王扫六合一、 教学目标1.了解秦兼并六国的史实；2.掌握秦朝加强中央集权的措施；3.分析秦统一全国的历史意义。二、教学重难点重点：秦朝加强中央集权的措施难点：分析秦统一全国的历史意三、教学流程设计（一）、单元简述：通过简图回顾前个单元的内容，从而导入对第三单元的学习（二）、学习目标（三）、授新课1、秦灭六国，一统天下（1）自主学习（3分钟）（2）自学检测（学生回答，教师通过动态图展示，并通过记忆口诀加强学生记忆）（3）自由论坛：为什么秦能够扫六合，实现统一？2、巩固统一，传承千秋（1）自主学习（5分钟）（2）自学检测 政治上：设置情景，由学生出谋献策；教师通过图示补充讲解；经济上：设置情景，由学生出谋献策；教师通过图示补充讲解；文化思想：设置情景，由学生出谋献策；教师通过图示补充讲解；通过郭沫若的话引导学生思考回答“焚书坑儒”所带来的后果。军事上：设置情景，由学生出谋献策；教师通过图示补充讲解；（通过地图显示秦的疆域四至，使学生有明确的空间感。3、思考：秦朝在中国历史上起了什么作用？4、“历史法庭”：评价秦始皇，从而导出秦统一的作用（三）、小结（图示法）（四）、当堂训练：1.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”这首诗中赞颂的历史人物是:A.秦始皇 B.周文王 C.周武王 D.周平王2.毛泽东有诗云:“劝君少骂秦始皇百代犹行秦法政。”“秦法政”不包括:A.分封制 B.中央集权制 C.郡县制 D.皇帝制3.秦灭六国后,统一了度量衡。右图是秦朝测量重量的工具之一“秦权”,它上面文字的字体是: A.大篆 B.小篆 C.甲骨文 D.金文4.秦朝咸阳的一位粮食商人,要购进一批小米。结账时,这位咸阳商人应该用下列哪种货币支付货款:5.严格官员管理,健全监察制度是防止政府权力被滥用的重要途径。为此,秦始皇时期设立了: A.丞相 B.御史大夫 C.太尉 D.郡守6.郭沫若说:“春秋末年以来,蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神,事实上因此而遭受了一次致命的打击。”“致命的打击 ”缘于:A.商鞅变法 B.秦始皇“焚书坑儒” C.陈胜吴广起义 D.春秋争霸7.右图是一个一直备受争议的历史人物,誉之者称其为旷世难出的“千古一帝”,谤之者则称其为专制独裁的“一代暴君”。他在历史上最大的贡献是:A.统一了文字、货币、度量衡 B.修筑驰道,统一车轨C.修筑了万里长城 D.建立了统一的多民族的封建国家8.下面故事是对秦朝一家四兄弟的叙述,其中错误的一项是: A.老大戍守边关,多年未归 B.老二修筑长城,杳无音信 C.老三种地,每年收获粮食1 500斤,还不够兄弟俩的口粮 D.老四是个书呆子,整天捧着论语尚书阅读 9.“地方推行郡县制,小篆成为规范字,焚书坑儒满专制。”这一顺口溜反 映的是实行的统治政策: A.秦始皇 B.启 C.黄帝 D.周文王
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