山东省滨州市高新区中学2020届九年级历史上册 第3课剥夺王权保留王位的革命导学案（无答案） 北师大版

课题 第三课 剥夺王权保留王位的革命主备教师审核人课 时1课时授课时间学习目标1、知识与技能：简述权利法案的基本内容，初步了解英国资产阶级革命。 2、过程与方法：通过探究式教学提高学习的兴趣，同时养成独立思考、勤于思考的良好习惯 3、情感、态度与价值观： 通过学生对英国资产阶级革命的长期性和曲折性的了解，懂得新事物战胜旧事物是不可抗拒德尔必然规律。重点权利法案和英国资产阶级的影响难点君主立宪制度的确立方法讲述 合作探究 展示准备权利法案的内容导 学 过 程导学设计补充完善【预习案】一、【导入】（ 3）分钟教师讲述“风能进，雨能进，国王不能进”的历史典故反映了英国资产阶级革命后社会发生的巨大变化。通过这个故事引起学生的兴趣导入新课二、【自主学习】（ 12 ）分钟试一试:自己完成本课的知识网络图。 革命爆发的根本原因： 革命的目的： 爆发时间： 年 斗争双方： 斗争内容： 经过 开始标志： 两次内战：克伦威尔率领的议会军打败了王军。 初步胜利表现：1649年处死 ，成立了共和国，进入“ ”。英国资产阶级革命 1653年克伦威尔就任“ ”，实行独裁统治，维护资产阶级的利益。 1660年： 王朝复辟 1688年宫廷政变：英国上层势力迎接 的女儿和女婿到英国执政，这一事件被称为“ ”。法律保障 颁布： 年，英国 制定、颁布了 。 内容 1、 ；2、 2 ； 3、 。 影响：把资产阶级革命的成果以法律的形式确立下来，使英国确立 “ ”。意义 1、国内：英国确立了 政治制度，走上了迅速发展 道路，并率先开始 了 。 2、国际、英国革命迅速波及其他 ，推动了 的发展。【探究案】三、【合作探究展示点评】（10 ）分钟从专制到民主、从人治到法治是人类社会发展的必然趋势。英国资产阶级革命的爆发揭开了人类近代社会民主与法制建设历史的新篇章。追根溯源，探寻历史（1）中国封建社会的历史同时就是一部君主专制逐步强化的历史。想一想：公元前5公元前3世纪，中国社会政治学派中最早提出“加强中央集权，强化君主专制”主张的是谁？第一个将该学派思想主张在统治中予以实践的君主是哪个？中国的“君主专制顶峰”出现在何时？（2）15世纪末至17世纪中叶，英国的封建专制王权一度曾大大加强。为了限制王权，英国也曾签署了相关文献。说一说：这部文献的名称，最终结果如何？ 博古通今，中外对比（3）文献资料是历史信息的重要载体。阅读下列资料，回答问题。材料一：今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。 清康熙帝材料二：凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力；凡未经国会准许，借口国王特权，为国王征收，或供国王使用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。 英国权利法案想一想：材料一、二的内容表明，在同一时期中国和英国的政治制度形式有何不同？你认为哪种政治制度更有利于促进社会的发展？说明理由。四、【拓展提升】（ 5 ）分钟（4）辩论是我们明理的一种方式，阅读正、反双方的辩论言辞。正方：英国确定国会拥有最高权利，国王有名无权，因而英国的政治体制发生了根本性变化。反方：英国虽然实行君主立宪制，但仍然保留了君主，所以英国的政治体制在革命前后并没有实质性的改变。 谈一谈：你赞同哪一方观点？说明理由。【训练案】一、【当堂检测】（6 ）分钟1、李明在探究性学习时向百度的搜索引擎中打入了权利法案、王位继承法等字样。他探究的学习主题应是（ ）A法兰西共和国的建立 B美国独立战争的胜利C英国的君主立宪制 D社会主义运动的兴起2、依据所学知识判断。“风能进，雨能进，国王不能进”这一典故所反映的是英国历史上哪一时期公民权利的变化？（ ）A权利法案颁布后 B“光荣革命”期间C斯图亚特王朝统治时期 D英国共和时代3、在今天的英国、荷兰、日本等资本主义国家仍保留有国王或天皇的称号。与这一历史现象有关的一部法律文献是（ ） A权利法案 B人权宣言 C独立宣言 D1787年宪法4、张红同学通过探究权利法案的内容，得出的正确结论是（ ）国会拥有最高权力 国王不得随意废除法律 公民拥有一定权力 私有财产神圣不可侵犯A B C D二、【课堂总结】（ 3 ）分钟1、 学科班长总结本节课情况2、 教师总结三、【布置作业】（1）分钟1、背诵本节课的知识点2、完成配套练习的内容板 书 设 计课 后 反 思 审 查意 见 签 字： 年 月 日