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2019累并懵港三年级第二次调研考试（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1 .答案：B （解析：A项错误，“荒腔走板的解读”虽然“随之出现”，但并不是千个读者有一千个哈姆雷特”造成的，真正的原因是后文所说的“未能正确理解西方接受美学中的读者中心论”。B项正确，原文提到“读者接受有其时代局限性和主观任意性” “单个读者的接受理解还不能等于作品的全部”，又提到“只有代代 相承的接受链才有望接近于作品本身”，综合以上可知B选项表述正确。C项错误，原文表述是“召唤读者去言明，并希望读者完全按照文本召唤”，而非 读者按自己的理解D项错误，“以便从中挑选正确的理解 ”并非作者本意，“多元理解”反对“唯一标准答案”，更好理解作品则需要通过代代相承”的接受链、以及多种理解的互补来实现，这些都不等同于“挑选正确的理解”；而且按照作者意思，正确的理解是不可能存在的，只有相对最像”有望接近作品本身）2 .答案：D （解析：A项正确。文章以真正理解作品为出发点，这是其“写作动机”，并指出了多元解读中“混淆事物根本属性与它的附属功能”“读者决定论”等误区，也阐述了 “避免纯主观、任意理解的心理主义陷阱”“多元解读与文本制约是同时发生”等原则，这些都是为了真正（或更好）理解作品。B项正确，源于文章第三段，文章先从正面说明接受美学“没有接受者的积极参与，一部文学作品的历史生命是不可想象的”，接着将“斧头一石 关”的关系与“作品一废纸”的关系进行类比，批驳了那些片面夸大读者作用的观点。C项正确，源于文章倒数第二段，由原文“作品的召唤结构的空白，既为阅读提供了想象的自由，又为阅读提供了基本的限制。正如 鲁迅所言”可推断得知。D项错误，原文“历史上错误的读者决定论不止出现过一次。李白、杜甫的诗歌曾经不入流然而，一切假哈姆雷特都动摇不了经典文本的地位”。引用李、杜诗歌的例子，意在为了说明“读者决定论”之类的错误在历史上并不少见，读者虽然无法起到决定作用，但根据前文，读者的主观理解对作品 阐释有着重要作用，对经典文本的地位也必然产生影响，没有读者的推崇也就不存在经典文本的地位。）3 .答案：C （解析：A项正确，源于文章四、五、六段。根据原文“多元解读与文本制约是同时发生的”，“作品的召唤结构的空白，既为阅读提供了想象的自由，又为阅读提供了基本的限制”可以推断得知。B项正根，根据原文“任何接受都有提高、修正之必要，更不用说，要对错误接受予以纠偏；同时，任何接受都可能是对 另一接受的局限的弥补”可以推断得知。C项错误，根据原文“读者所推见的人物，却并不一定和作者设想的相同 不过那性格、言动，一定有些类似，大致不差，要不然，文学这东西就没有普遍性了”，也就是说，文学具有 普遍性，所以读者理解人物时，在性格、言动方面与作者设想“有些类似，大致不差”，这并不等于“以作者设想 为主”，而仍然是读者发挥“想象的自由”的同时接受文本“基本的限制”的结果，根据第2小题C选项也可推断得知。D项正确，源于材料第四、六段综合“西方读者中心论也强调在以读者的接受阐释作品时，要避免纯主 观的任意理解的心理主义陷阱 ”以及 历史上错误的读者决定论不止出现过一次。 李白、杜甫的诗歌曾经不入流， 福楼拜的包法利夫人曾遭受法国主流社会的审判”可以推断得知。）（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12分）4 .答案：C （解析：本题为读图题，主要围绕材料二的两个图表展开。A项正确，通过图表1可以看出来，而“轨道交通比例明显偏低，这可能会导致交通拥堵问题”这一推断也包括在图表中。B项正确，从图表1可以看出四个城市的面积的确相差不大，但轨道交通运营里程有较大差距，而很明显公共交通运力有限会导致更多人选择私家车 出行。C项错误。根据图表 2,人口总数与人口密度之间并不符合正比关系，选项前半部分“人口密度与人口总数 并不一定成正比”正确。根据图表2东京的人口密度是 4187,首尔是5339,前者的确比后者低很多；东京人口总数是3593,首尔是2495,东京要比首尔低得多，可见，选项东京的人口密度要比首尔低得多，但人口总数却远高于首尔”这部分的表述是正确。但人口增长的空间主要取决于人口密度，故不能推断出东京 人口增长的空间比较小D项正确，综合的图表1与图表2,全市人口密度较低而中心城区人口过密，明显是“人口分布不够均衡” 的表现。）5 . C （解析：A项错误，大城市的聚集效应和规模效应使得“大城市控制污染的能力更强”，但不等于“大城市污染更少”。B项错误，“土地利用率越高”是从“单位面积的土地所负载的人口数量”来看的，但并不涉及“所产 生的经济效益”。C项正确，这是对原文“一些城市在发展过程中却只重表面工程，认为修建高楼大厦就是城市化， 违背了城市建设与人类发展的规律 ，使得许多城市出现了 千城一面的情况”的转述。D项错误，要避免大城市病， 只做到以人为本是不够的，需从多方面入手，所以“坚持以人为本，不再片面追求经济总量的增加”无法构成充分 条件。）6 .参考答案：（1）进一步加强大城市的聚集效应和规模效应，降低生产成本和交易费用，进一步提升土地利用 率，进一步减少污染；（2）政策引导促进人口均衡分布；（3）大力发展公共轨道交通，加强交通网络体系建设；（4）以人为本，推进产城一体、人城和谐；（5）制定相关规划，实施相应举措，使产业布局更加合理；（6）实施城市副中心战略，构建多中心多圈层的城市格局。（每点1分，共6分。意思接近即可得分。）解析：首先需定位城市病的表现或原因，在针对性地到材料中寻找对策，而不应只是归纳概括材料。按照材料 二的标题、材料三、材料四等可以归纳出城市病的几个表现或原因：人口分布失衡（源于材料二）；偏离人本轨道（包括楼宇化、一味产业化），一味追求经济总量的增加（源于材料二）；人口和劳动力的过度集中带来地价上涨、环境恶化、生活成本降低（材料四），等等。从四则材料中，我们可以找到如下缓解“城市病”的策略：（1）进一步加强大城市的聚集效应和规模效应，降低生产成本和交易费用，进一步提升土地利用率，进一步减少污染（源于 材料一，“为外来人口带来更多就业机会”可能与“人口分布失衡”“人口和劳动力的过度集中”呈正相关，会恶化而非缓解“大城市病” ）；（2）通过政策引导等方式努力促进人口均衡分布，同时大力发展公共轨道交通运营里程， 减少拥堵（源于材料二）；（3）以人为本，推进产城一体、人城和谐，让城市家园化而非楼宇化、产业化，让城市 成为人类成果融合发展的有机体（源于材料三）；（4）制定城市相关发展规划、实施相应举措，将劳动密集型和重化工业迁往郊区，而聚集更多现代城市型工业，还可实施城市副中心战略，形成多中心多圈层的城市格局；重视城 市交通网络体系建设（源于材料四）。概括言之，可以包括如下几个方面：（1）进一步加强大城市聚集效应和规模效应；（2）政策引导促进人口均衡分布；（3）大力发展公共轨道交通，加强交通网络体系建设；（4）以人为本，推进产城一体、人城和谐；（5）制定相关规划，实施相应举措，使产业布局更加合理；（6）实施城市副中心战略，构建多中心多圈层的城市格局。【争议：材料一所说的发展大城市的优点，能不能是解决城市病的问题】（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7 .答案：D （解析：A项正确，对“没有一个人影”的原野的描写，出现在小说开头，从老太婆安抚小孩“娃 娃，甭怕”、小孩“迟疑地望着老太婆”等细节，结合后文回忆与部队走散、最终遇着老太婆的情节，可知孩子内 心是彷徨不安的。原野的环境衬托他的心理。对“孤冷的月亮”的描写，出现在第三段，孩子当时已经安顿下来， 得到老太婆的关爱，文中写到“流落的孩子却拥抱着甜美的梦”，可见环境与人物的感受是反衬的关系。B项正确，“红五星”在文中共出现三次：第一次出现，是孩子与百姓交谈，还不敢把红五星的帽子拿出来，表明孩子还心存 疑虑；第二次出现，红五星的帽子被连长搜到了，小孩红军身份被曝光，孩子必须面对生死的考验；第三次出现， 红五星的帽子在孩子眼中变模糊，“渐渐地高去”，用来红五星象征着红军崇高的精神。这些都体现了人物内心的变化，并暗示了小说的主题。C项正确，老婆一开始说“你是嗯，咱知道”，已经表明她了解小孩的身份，把他带回家中后给吃住，后面又在连长面前认小孩为“孙子”，这些都表明她“对他呵护备至”；百姓为孩子送来吃的、穿的，与他亲切地聊天，在连长面前又“壮着胆子”附和老太婆，为孩子打掩护，这些都体现了人们对孩子的爱护，而其背后的深层原因，是人们对红军的信任与拥护，正如孩子所说“红军不骚扰老百姓，四处受人欢迎”。D项错误，小说以连长拥抱孩子结尾， 与前面他说的“那末给你一颗枪弹吧” 形成明显反差，所以看似突兀，但又“在 情理之中”，是因为连长的变化是由其内在情感的变化造成的：开始时“冷冷的看着”“冷冷的问道”，这是在不动声色试探孩子；后面“忍不住了”“跑过来用力拥抱”是对孩子至死不忘抗日的敬佩。所以D项第一句表述没有问题，错在后半部分，一是“连长一开始对红军与抗日心存排斥”于文无据，从连长后面的慷慨陈词可以看出， 他更有可能原本就认同抗日的，这样他的突然转变才更符合人之常情，所以说他“彻底改变立场”也是不对的。另 外，最能打动连长的，不是“孩子视死如归的英勇无畏”，而是孩子“还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本”的话语背后那种至死不忘抗日的决心。）8 .参考答案：（1）指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，但最后却没有执行；也指孩子让东北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。（2）象征着小红军的精神品质， 他虽未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、 英勇无畏的精神；也象征着东北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。（3）象征着中华民族英勇无畏的民族精神；象征着中华民族的统一战线，团结一致来抗日，必将摧毁敌人，取得胜利。（每点2分，其中每一分句要点1分。）（每点2分，共6分。意思接近即可得分。）解析：要阐释标题的内涵，首先要分析这个标题的构成：“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充满力量的对应之物。然后，要把题目与文本关联起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小说的其他人物。 它们都与题目存在密切的关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其“未出膛” 的特征，又是体现与喻体“子弹”的相似性。（每点2分，其中每一分句要点 1分。）9 .参考答案：（1）如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身份特征。小说写孩子离开集体 的彷徨，初见生人的戒备，被人羡慕时的高兴，其言行心理等细节符合其年龄特点，又符合“小红军”身份。（2）通过合理安排情节，使“小红军”形象真实生动。小说先叙述“小红军”想念部队，后又写他向群众宣 传抗日，最后写他面对东北军时的英勇无畏等，前有伏笔铺垫，后又照应升华，真实自然地突出“小红军”形象。（3）在典型环境中刻画典型人物，使之真实可信。小说描写了典型的陕北自然环境以及抗日战争时期的社会 环境，符合史实，在这样真实的历史环境中刻画“小红军”形象，使其言行举止均有了现实基础，从而真实可信。（4）通过次要人物的侧面衬托来塑造“小红军”形象，使之真实可信。小说一方面通过老太婆等百姓对小孩 的呵护、掩护以及连长受感化等言行来正衬其形象，另一方面通过东北军的蛮横言行来反衬其“小红军”形象，使 之更加真实。（每点2分，其中概括要点 1分，分析1分；答对三点满分。意思接近即可得分。）【从叙述人称（第三人称叙述）、语言风格生活化等角度回答也可酌情给分】解析：要分析“小红军”这一形象的真实性，可以从人物、情节、环境描写等角度切入，但要紧扣人物形象塑 造这一中心话题。从人物描写的角度来说，言、行、心、貌等细节都切入人物的年龄特点；次要人物对主要人物的 衬托也能突出主要人物的真实性；从情节来看，大量铺垫为人物行为提供更多的合理性；从环境来看，真实典型人 物的塑造是离不开具体真实的环境的，外在环境是影响人物性格、选择的重要因素。二、古代诗文阅读（34分）10 .答案A （原文为 于是聚诸生，立学校，广屯田；兴治茹陂及吴塘，以溉稻田，官民有蓄，陂塘之利，至今 为用；又高为城垒，多积木石，为战守备”。）11 .答案C （错在“宰为辅佐国君执政的百官之长根据语境“时荆部守宰多阙，弘请补选”，这里的 宰”与守”相同，属于地方官员。这里说百官之长”，属于错误理解为 宰相”之意。）12 .答案C。（错在“陈敏进犯后”和“最终击退陈敏的进犯”，原文是 陈敏寇扬州，引兵欲西上 ”和敏竟不敢窥境”。）13 . （1）刘馥接受任命后，（他）独自一人骑马【或（他）单枪匹马】前往合肥，（在那里）建立扬州【或州衙、州署】治所，到南边【或在南边】安抚梅乾、雷绪。（实词“造”南” “怀”，虚词“既”各 1分，语意1分。）（2）刘弘于是就评定（大家的）功绩，衡量（大家的）德行，根据（各人的）才能补缺授予官员，（这些做法）得到当时评论者的赞赏。（实词“叙”镂” “随” “补授”，虚词乃”，句式“为论者所称，各 1分。）【参考译文】刘馥字元颖，是沛郡相县人。建安初年 （196）,刘馥前去游说袁术部将戚寄、秦翊，让他们率领部众同自己一同 投奔曹操。曹操为这件事很高兴，司徒府征召他为掾吏。 后来孙策设置的庐江太守李述引兵攻打 杀害扬州刺史严象， 庐江的梅乾、雷绪等人在江淮地区聚集几万人马（攻掠州县） ，各郡县残破不堪。曹操正赶上与袁绍苦战，认为可 以把东南方的事务托付给刘馥，就上表举荐他为扬州刺史。刘馥接受任命后，（他）独自一人骑马【或（他）单枪匹马】前往合肥，（在那里）建立扬州【或州衙、州署】治所，到南边【或在南边】安抚梅乾、雷绪。几年之间大力实施感化恩抚的政策（效果显着），百姓对他的治理感到高兴，成千上万流离逃难的人渡江越岭返回故乡。于是 刘馥把众儒生集中起来，兴建学校，大范围实施屯田制，兴修治理茹陂（水利设施）和吴塘，用来灌溉稻田，官府和百姓都有储备，（至于）他所兴修的水利设施所带来的便利，到今天还在发挥作用；（他）又加高城垒，积蓄很多木石等，为作战防守做准备。建安十三年（208）刘馥去世，扬州地区的官吏百姓对刘馥追思怀念。刘馥的儿子刘靖，黄初隼间”（220一工,226）苗任河南尹。刘靖施政之初虽然比较琐碎细密，最终便利了百姓，行事有他父亲刘馥的遗风。后来，他升任镇北将军总管河北地区的军事，于是，他开拓边疆的防线，在险要的地方屯兵据守；又修凿拓宽了戾 陵渠大堰，引水灌溉蓟州南北的大片农田；他还以三次轮作的方法来耕种稻田，边境百姓都获得好处。嘉平六年（254）,刘靖去世。刘靖的儿子刘弘，多次升迁官至宁朔将军。太安年间，张昌作乱，朝廷任命刘弘为镇南将军总管荆州地 区军事。刘弘让南蛮长史陶侃担任大都护，牙门将皮初担任都战帅，进驻襄阳。陶侃、皮初等人多次打败张昌，张 昌害怕逃走，他的部下全部投降，荆州被平定。当时荆州各地地方长官很多空缺，刘弘请求补选，皇帝（惠帝）同意了他的请求。刘弘于是就评定（大家的）功绩，衡量（大家的）德行，根据（各人的）才能补缺授予官员，（这些做法）得到当时评论者的赞赏。刘弘于是鼓励、督促民众从事农桑生产，宽免刑律减少赋税，百姓每年的用度都 有富余。陈敏进犯扬州后，又带兵准备西进,刘弘于是解除（自己）南蛮校尉之职，将其授予前北军中候蒋超，（刘弘）统领江夏太守陶侃、武陵太守苗光，率领众多士卒在夏口屯兵驻守。又派遣何松统领建平、宜都、襄阳三郡的 军队在巴东驻守，又加南平太守应詹（为宁远将军）都督三郡水军增援蒋超。陶侃与陈敏是同郡人，又在同一年被 举荐为官。有人（到刘弘那里）说陶侃坏话挑拨离间，陶侃让自己的儿子到刘弘处做人质，刘弘让他回去，并说：“普通人之间的交往尚且不彼此辜负信任，更何况我们大丈夫呢！”于是他任命陶侃为前锋都护，把讨伐陈敏的任务交给他。陈敏最终不敢出兵西进侵犯荆州，当时人没有不称赞（这件事）的。（后来）刘弘在襄阳去世，百姓哀叹悲痛，如同失去了自己的亲人。（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）（解析：A项，正确。本句用汲黯之典，一是写阳城与汲黯一样“益慧”，刚直而愚；二是写阳城与汲黯一样“未觉贤”，不被当政者认可，以此暗讽（阳城所处时代的） 当政者之昏庸。B项，正确。此处是诗人虽是运用贾谊、 屈原与阳城三人形象融为一体；志行高洁，忠而被贬集于阳城一身；“终须” 一词，写出直臣不容于世的无奈与同情。C项，错误。“邪佞每思当面唾”可以反映“阳城的嫉恶如仇”，但“清贫长欠一杯钱”并非“借酒浇愁” ，表现的也非“遭贬后的郁闷”，而是对邪佞的唾弃、憎恨。 D项，正确。此诗颈联叙述，其余三联议论，叙议结合，议 论之中饱含对阳城刚直清廉的颂扬，同时也暗讽当政者的昏昧。）15.参考答案：（1）这一联运用对比的手法，将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人的昏昧无知，批判深刻 有力。（2）这一联运用了借对手法，朱云本为人名，而以白日为对，“朱”对“白”，“云”对“日”，对仗工整巧妙。（3） “当时物议朱云小” 一句用典，借朱云请剑的典故，表达对阳城不惧贬谪、犯颜直谏的由衷敬佩，感情含 蓄深沉。（4） “后代声华白日悬” 一句运用夸张的修辞手法，赞扬阳城将和朱云一样与日争辉，流芳百世，突出强调 其忠直品质终究得到后代认可。【这一联运用比喻的手法，将朱云在后世的美好名声比喻成白日高悬，生动形象地表现朱云和阳城后世名声之大。（或：运用比喻，化虚为实（以实写虚） ，把美好名声比喻成可见的白日高悬，形象具体地表现名声之大。）】（答出3点即可，每点2分，其中手法+解释1分，阐释效果1分，共6分）解析：题目问的是此联写法的巧妙之处，应从语言表达手法、结构技巧入手，如对偶，夸张，比喻，对比，用 典等。分析注意紧扣“巧妙”两字，既要紧扣文本解释手法，又要指出手法妙在何处，突出其表达效果，方得其妙。（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）16. （1）淇则有岸隰则有泮（2）（吾）视其辙乱望其旗靡（有无“吾”都给分）（3）轻拢慢捻抹复挑曲终收拨当心画三、语言文字运用（20分）17 .答案：A （解析：名副其实”指名声或名义和实际相符；语境指“余村是样板村”，“样板村”为“名”，是“千万工程的样板”，而“美丽乡村”为其实；所以“名副其实”恰当； “名不虚传”指传出的名声不是虚假的； 指实在很好，不是空有虚名。语境不侧重“传闻”。“壮士断腕”意指指勇士手腕被蝮蛇咬伤，就立即截断，以免毒性扩散全身。比喻作事要当机立断，不可迟疑、姑息。这里正好用来表明治理污染的决心。而“刮骨疗毒”是指将深入骨头的毒液用刀刮除，达到治疗的目的。典故来自三国演义中华佗为关羽刮骨疗毒，后来也用刮骨疗毒 形容意志坚强的人，用在此处与语境不合。络绎不绝”形容人、马、车、船等连续不断。“源源不断”形容接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。语境为“来此取经的人”，故用“络绎不绝”恰当。“脚踏实地”意思是脚踏在坚实的土地上；比喻做事踏实，认真。 “实事求是”指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规 律性，认识事物的本质；通常指按照事物的实际情况办事。“参观者要扎实推进三农工作，强基础、补短板”强调做事的态度，用“脚踏实地”更恰当。 ）18 .答案Co解析：本题的语病主要考查承接主语和句中搭配。A项和D项不能承接划线前的主语“余村”，另外A项“围绕河道漂流、户外拓展、农事体验等活动”也有搭配不当的问题；B项同时有这两处问题。19 .答案B （解析：前跟“村口有一方水塘”，后面最好衔接是 B、C两项，这种“顶针”格式也常用来描述方位 视角的变化，A、D两项衔接不当。注意这句话中的冒号，冒号后面跟着的内容是“绿水青山就是金山银山”，前面应接“十个红色大字”，由此判断C、D两项衔接不当。可知答案为 Bo）20 .答案：（以便）达U（只是）人类尚未【区别于另两处“人类”】（甚至）不低于 （但）被（或：被移植） （而且）高度（1点1分，共5分。）附原文：植物有很多令人称奇的地方。大量研究成果证明，植物和人类一样，也具有丰富的感情，而且高度敏感。很多时候，它们的智商和情商甚至不低于人类, 只是人类尚未完全发现而已。有一种植物叫苜蓿，在欧洲生长得很好， 但被移植到非洲,遇到严重的水土不服，就自动分泌一种激素，让羊不愿意去吃它，以便达到 保护它们自身种群的目的。21 . （6 分）示例1 ：和秋天同行，以运动展现真我风采。与时代俱进，用奋斗书写无悔青春。示例2 ：让运动的英姿融入秋天的回忆。用奋斗的节奏谱成青春的乐章。解析：做此题既要确定格式，又要拟定内容。格式上，两条标语字数要相同，句式要一致；内容上，要“包含秋天、运动、青春、奋斗等内容”。可采取“定点、对位、扩展”的方法。先确定一两个词语，如第一条标语中的“秋天” “运动”，然后对位来写出第二条标语中的“时代” “奋斗”，再在此基础上进行扩展，补足连缀的词语， 如把“青春”填进去，形成完整的句子，再对位来修改、调整，使两条标语的句式基本一致，但不必严格对偶。22 .写作参照高考评分标准。
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