信息技术《课题开题报告》

安阳市基础教育教学研究项目研究方案立项编号 ayjky16262 课题名称 利用信息技术开展探究式教学、 差异化教学的模式与成效研究 学科分类 信息技术与学科融合 主 持 人 丁英 所在单位 安阳市赵张村小学 填表日期 2016年9月2日 安阳市教育教研信息中心制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性和针对性，重在理清思路,明确研究的是什么、做什么。开题活动由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并在主持人空间发布。一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。开题时间：2016年9月2日下午开题地点：赵张村小学多媒体教室主持人： 丁 英评议专家：参与人员：受邀评议专家、区教研室领导及课题组成员。研究条件： 我校实验设施齐全，多媒体教室、校园网、图书室等硬件设施配备完善，收集了基础教育课程改革纲要（试行）、国家中长期教育改革和发展规划纲要、义务教育课程标准、差异化教学、信息技术与课堂教学的整合等重要文献并进行了学习。我校有完善的科研制度，并有科学的质量评优体系。学校有雄厚的实验经费作保障，能保证该项实验的顺利实施。 在实践过程中将建立规范的档案，有计划、有总结，有活动记载、教学案例、课堂实录、研讨实录、学生作文集等过程性资料，分类收集整理，分工具体细化到每位课题组成员，在课题实验过程中，严格执行学校的教研制度，并使已参加课题成员带动全校教师积极参与，确保教科研成果研究的成功与运用。工作安排、人员分工：组 长： 丁 英 总体负责课题的规划、组织与实施。副组长： 王金随 具体负责课题的规划、组织与实施。成 员： 王小三 负责撰写学习与研讨记录；收集教学实践记录。 王书霞 负责主要的理论文献与资料查找、记录并查找、记录他人成功的案例、经验。 皇甫洁 负责各个学期阶段活动计划。 黄慧敏负责相关文件、通知的下载、收集、传达及电子文档。二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字） （一）课题关键词界定 “ 现化信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术。 差异化教学模式是教育体系中，根据兴趣导向以及天赋差别的不同，所组织的人才培养教学活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习，促进学生特殊才能迅速提高，使他们成为社会所需要的专业人才。 （二）研究目标 1、研究目标教师方面1）研究本课题要求教师要全面了解学生差异。2）合理制定教学目标、灵活选用教学方法、精心设计教学过程、分层布置课后作业。3）通过本课题的研究，探索和总结出一套利用信息化技术实施差异化教学的方法策略。4）通过本课题的研究，促进广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，提高自身的业务素质和信息技术运用水平、教学教研水平和理论修养。学生方面1）帮助获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的方法。2）促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 （三）研究内容： 本课题的主要研究内容为：1. 指导学生应用信息平台去探究问题。学生探究的问题不仅仅来自课堂学习、教师指点、学习材料，还应该让学生掌握通过信息查找，信息交流，信息反馈，自主发现新的问题。2.指导学生应用信息技术手段去收集证据解决问题。学生自己确定什么可作为证据并进行收集。学生通过网络渠道可以获得大量最新的知识，在进行分析可用资源过程中掌握探究问题的方法。3指导学生在探究式教学中表达自己的观点。探究式课堂的主体不再是教师，而是学生，有别于传统课堂的讲授模式，让学生学会组织语言，表述观点，解决问题。调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使课堂教学焕发出生机4建立有效评价机制。 淡化评价的选拔与区别功能，发挥评价的激励与促进功能，建立促进学生全面发展的评价体系。做到过程性评价和终结性评价相结合。做到教师、学生的评价相结合。做到笔试评价和面试评价相结合。信息技术的数计功能、灵活机制在评价的过程中都能起到极大帮助。5、以教研促课题研究。 为了保证课题的实施和完成，我们会确保“时间和人员”两落实。扎实开展集体备课、听课、评课等教研活动。每周二为课题教研活动时间，上午听课题组成员的课，下午进行自我反思、集体交流、研讨。6、落实信息技术与学科教学的融合。 利用信息技术驱动和维持学生自主学习的兴趣和动机，在以探究为主的教学中把信息技术与教学相结合。具体说就是，在教学中教师对学生进行引导启发，充分利用信息技术所提供的资源平台和多种交流方式，让学生以所见所听所闻为基础，自主进行学习，通过合作讨论等方式，探究教学内容，拓展学习思维。使学生有机会应用信息技术手段发现问题、提出问题、解决问题。这是一种让学生通过个人、小组、集体等方式自我习得及解惑的尝试活动，是使学生能将自己所学知识应用于解决实际的一种教学形式。 它强调“以学生为中心、以科技为手段，让学生自主进行知识探究”的教育思想和教学观念，对于多年来统治我国各级各类学校课堂的传统教学结构与教学模式是极大的冲击。本课题的研究它可以对信息技术环境下的教学提供最强有力的支持。7、在课题研究中形成有效的教学模式。课前，教师通过信息化技术解决学生作业情况，并作出分析统计，为教师上课作好前测准备，适时调控课堂教学。课中，教师利用信息化教学手段重点解决学生们提出的不同层次的质疑。课后，由于家庭因素的影响，导致智力发展差异，利用信息化技术为学生提供不同层次的课外作业让不同能力的学生得到最优化发展。 （四）工作重难点： 工作重点：在课堂中引入信息技术手段，以转变教学模式、提高课堂效率为目的，以改变学生学习方式和促进学生发展为宗旨。 工作难点：落实信息技术与学科教学的融合。 （五）研究方法： 1）、调查法。（1）调查目前我校教师在学科教学与信息技术整合方面的现状；（2）调查研究过程中教师的运用信息技术的水平与教学效果。2）、个案研究法。选取不同类型的研究对象，进行信息技术学科教学整合的课堂实例个案研究。3）、行动研究法。以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。4）、文献法。对国内外有关信息技术与有效教学的理论研究、实践经验进行总结、分析和提炼，以形成信息技术环境下有效教学的策略和方法。 （六）组织分工：组 长： 丁 英 总体负责课题的规划、组织与实施。副组长： 王金随 具体负责课题的规划、组织与实施。成 员： 王小三 负责撰写学习与研讨记录；收集教学实践记录。 王书霞 负责主要的理论文献与资料查找、记录并查找、记录他人成功的案 例、经验。 皇甫洁 负责各个学期阶段活动计划。 黄慧敏负责相关文件、通知的下载、收集、传达及电子文档。 （七）步骤进度： 1、研究安排第一阶段：理论准备阶段（2016.6-2016.9）（1）组织课题组成员学习有关教育理论，明确所有成员研究内容的分工和职责。 （2）搜集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案，并申报立项。第二阶段：实施阶段（2016.9-2017.3）课题组按计划实施课题研究，整理和分析资料。课题研究人员每学期开展好相关活动，完成课题研究阶段总结，撰写活动方案，典型案例等。第三阶段：总结阶段（2017.4-2017.6）（1）根据实施阶段的经验和调整的实验方案，继续做好实验工作，进一步完善实验体系。全面总结，形成课题研究报告。（2）展示课题研究成果（研究报告；教师论文、案例集等）。组织课题结题，接受上级检查、评估、验收。 2、预期研究成果：教师经验论文集、教学案例汇编、研究报告。 （八）经费分配：购买资料：2000元参加培训、外出听课：2000元 聘请专家指导：2000元组织教研：2000元其他：1000元 （ 九）预期成果： 1、一份详实的实验结题报告。 2、教学设计、课件。 3、典型课例实录。三、 研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估，设计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。一、可行性评估：2016年10月9日，学校组成评估组对本课题研究的目标、内容、思路与方法等方面的内容进行了可行性评估，评估组一致认为：课题选题好，适合当前小学教育教学改革的迫切需要，对探索如何提高课堂作文教学效益，推进有效教学，具有非常重要的现实意义。课题的选择切合当前的现状和现实需求，相信课题能做得很好，能落到实处。课题设计思路清晰，目标明确，理论与实践联系紧密。课题主持人具有较强的课堂教学设计能力和研究能力，课题组成员多是富有进取心的年轻教师，具有良好的研究基础。同时，专家对于汇报的要点逐项进行了可行性评估，提出了很多好的建议。具体建议如下： 1在课题研究过程中，应对当前对信息技术与学科整合现状进行调研，了解当前教学的现状，做好调查很重要； 2在课题研究过程中，应将教师队伍、教师素质的提高，学生素养的提高与研究结合起来。 3在课题研究启动后，应做好文献调研，做更深入、更广泛的研究； 4课题研究成果的最佳表现方式是教学案例，以综合案例为主（课例、方案、反思、专家点评等）。 5实验班级应选一些有代表性的班级，包括学风浓的班级、课堂提问思维活跃的班级、课堂提问死气沉沉的班级等。 6本课题的主要研究方法是行动研究，同时应注重资源共享研究； 7研究计划再具体一些，具体到某一阶段需完成什么，拿出什么科研成果。 8预期研究成果，一定要保证最后落实。研究成果应，多一些理论性成果。 二、研究工具： （ 一）：实验前期、中期和后期，分别对实验班和参照班学生进行不记名问卷调查，调查表如下：信息技术课堂教学问卷调查 1、你对信息技术学科哪些方面的内容最感兴趣？（ ）A、文字处理 B、编程 C、图象处理 D、动画制作 E、网站制作 F、其他2、通常你是怎么获得电脑新知识的？（ ）A、老师的课堂讲解 B、同学的帮助 C、自己独立摸索完成 D、家长的帮助3、在实践课中，你最喜欢教师的上课方式为（ ）。A、教师演示，学生看教师操作，然后按照教师的操作方法去做B、教师演示一步，学生跟着做一步C、教师布置任务给学生，学生独立操作或分组协作完成，教师在适当时候做指导4、你赞同信息技术课中的分层教学法（不同水平分开上课）吗？（ ）A、赞同 B、不赞同5、你经常和同学之间进行协作完成任务吗？（ ）A、经常 B、偶尔 C、从不6、你赞同经常组织学生当老师（小先生）来上课吗？（ ）A、赞同，能发挥学生主动性和积极性 B、不赞同7、学生完成作品后，教师是否组织学生进行作品展示并评价？（ ） A、经常组织 B、偶尔 C、没有8、你现在的信息技术课堂的气氛是什么样的？（ ）A、自由活跃、探究 B、科学严谨有序 C、无聊沉闷 D、散漫无序9、在课堂教学中，老师对于“学生分析和解决问题能力培养”的问题（ ）。A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道10、你认为目前的教学方法是否能提高你的信息素养？（ ）A、没有 B、有一点但效果不大 C、能，效果很好11、信息技术学科对其它学科学习有帮助吗？（ ）A、有，经常做到渗透性、拓展性学习 B、没有，只关注本学科 C、有一点12、你认为如何开展对学生信息技术学科的考核？（ ）A、笔试 B、上机操作 C、平时课堂表现、作品数量和质量 D、综合ABC13、你觉得怎样才能从信息技术课上培养创新思维能力？（二）格式化听课记录表时间班级执教者课题课型教学情况随堂思考听课评议 过程性管理1、 档案目录：选题论证、立项开题、校本课程、优秀作文集、音像资料集、结题分析。 2、管理方法：明确研究思路，把握研究方向，提高研究效率，对课题进行分解，先进行理论学习再开展研究，多教研多实践。题目分解、内容分解、时间分解，人员分工，阶段性总结。