测定空气中氧气含量实验说课稿

空气中氧气含量测定实验说课稿尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（科粤版）九年级化学上册，第二章，第一节空气的成分中的“空气中氧气含量的测定”本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及教学反思几个方面进行说课。（第一个方面）一、 教材分析（它分为三个部分）1，（第一部分）教材的地位及作用第二章空气、物质的构成是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中空气的成分就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是空气的成分、混合物和纯净物、空气污染的危害与防治，这些知识点都基于空气中氧气含量的测定实验，因此本实验在本节课中起着尤为重要的作用。在此之前，我们学习了物质的变化、物质性质的探究，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习维持生命之气-氧气，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，（第二部分）学生情况 九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容的整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。 3，（第三部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求） 掌握测定空气中氧气含量的实验原理及测定方法。（这也是本节课的重点）利用本实验能进一步感受实验探究的方法与步骤。（2）过程与方法（要求）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及）通过微观动画展示误差分析，能透彻理解相关知识，培养抽象思维能力。（这是本节课的难点）（3）情感态度与价值观（要求）培养学生学习的自觉性和主动性以及合作精神。（以及） 培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。（第三个方面）二、 教学过程（我将它分为五个环节）1，学习经典（视频展示）学习法国科学家拉瓦锡探究空气成分的方法。帮助学生感悟经典实验，激发学生的学习兴趣。为掌握实验原理打下基础。2，感悟实验原理 提出问题【如何将集气瓶内的氧气取出？】通过对拉瓦锡经典实验的学习联系镁条燃烧实验学生能够想到利用物质燃烧消耗氧气。接着提出【如何测量消耗的氧气体积呢？】学生想到可以利用产生的压强差，测量倒吸入集气瓶内的水的体积。3.进行空气中氧气含量测定实验化学是离不开实验的，在本节课，学生以小组为单位利用老师提供的药品（蜡烛、铁丝、红磷、木炭）按照书本30页的探究活动来进行实验探究，在实验探究的过程中让学生仔细观察实验现象、描述实验现象、分析实验现象、解释实验现象。指导学生得出实验结论。培养学生归纳总结分析问题的能力。小组间讨论比较分析自己选择的药品，老师给出各反应的文字表达式。学生通过老师指导，得到选择药品的条件是药品能在空气中燃烧且不生成气体。培养学生团队合作精神和分析解决问题的能力。 4.误差分析利用多媒体动画展示产生误差的因素【见课件】较直观的阐释产生误差的原因由学生进行总结归纳产生误差的原因，培养学生归纳整理的能力。 5.改进实验学生根据产生误差原因，小组讨论分析实验中的不足，并能提出改进实验方案（实验中我将燃烧匙制成了两层，物质燃烧时将氧气耗完全。将到导气管和烧杯换成了注射器，减小误差，实验操作简单。在燃烧匙中放入白磷伸入瓶内，塞紧瓶塞。将集气瓶放入烧杯中倒入热水，由于白磷的着火点低，遇热自然，避免了在空气中点燃红磷造成的污染和伸入集气瓶过慢造成的误差。并在瓶口，燃烧匙处涂上的润滑油密封效果更好。） （图1）（第四个方面）三、 板书设计完整的教学课程，板书是不可缺少的，因为它可以明确这节课要掌握的知识点，所以对于重点和难点内容，我将通过板书表达出来，使学生一目了然，清晰易懂、也便于学生将来进行复习。（第五个方面）五、教学反思 本节课是一节典型的实验探究课，全课的设计以本人的教学理念和学习经验为基础，遵循学生认知规律为前提,循序渐进地对教材实验进行认知，分析，评价，改进。其中恰当地融入多媒体动画，采用多种教学法相结合的方式完成了本课全部教学内容。经实践收到较好的教学效果，增强了学生动手操作的能力和对实验现象的描述、分析、解释的能力。