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第7课 大变革的时代教学目标 1、知识目标：通过了解春秋战国时期铁制工具、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。2、能力目标：通过分析理解春秋战国时期社会变革的现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。3、情感态度与价值观：培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。教学过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。教学重点和难点 本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 本课难点：封建社会的形成。教法学法：分组导学,学生自学探究。教学手段：多媒体教学设计：课前准备：1将学生分为4个小组，布置研究任务。一组：研究大变革的时代背景。二组：搜集商鞅的有关资料。三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。四组:调查改革开放前后人们生活水平的变化.学习目标：1、教学过程：一、导入：国庆长假就要到了,请同学们谈谈打算怎样度过假期?你们知道上世纪70年代人们是怎样过假期的吗?四组同学进行了调查,请他们展示调查结果.通过调查,我们知道人们的生活水平有了很大提高.发生变化的原因是什么?学生改革开放改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。以多种形式展示商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 三组同学表演历史剧商鞅舌战守旧群臣。地 点：秦王宫殿人 物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人场 景：秦孝公与商鞅对坐于舞台右侧，作议事状，大臣甲、乙、两边说边上。大臣甲：听说孝公要启用商鞅这穷小子进行变法，这不是乱了祖宗的规矩了吗？大臣乙：是啊，祖宗传下来的规矩怎么能够乱改！大臣丙：我们赶快去劝劝孝公吧！主持人：孝公心里非常赞成商鞅的主张，觉得不变法就不能使秦国富强起来，但是看到反对的人那么多，又感到为难，就把许多大臣召集到一起，让他们辩论。大臣甲：现在的制度是祖宗传下来的，官吏做起来得心应手，老百姓也都习惯了。不能改，改了准会乱！大臣乙：新法是胡来，是谬论！大臣丙：古法、旧礼改不得!商 鞅：你们口口声声讲什么古法、旧礼，请问这一套能使国家富强起来吗？从古以来就没有一成不变的法和礼。只要对国家有好处，改变古法、旧礼有什么不对？墨守成规只能使国家灭亡！众大臣：这这课堂小结：这节课你有什么收获? 课堂练习：1、 时期，我国开始出现铁农具，到 时期，铁农具使用范围扩大。2、我国最迟在 已使用牛耕， 是我国农业发展史上的一次革命。3、 和 的推广，使土地利用率和农作物产量提高。4、战国时期， 国蜀守 在岷江中游修筑的 ，是闻名世界的 工程，使 获得天府之国的美称。5、战国时期，新兴的 为确立封建统治，发展封建经济，先后掀起变法运动，其中，以秦国的 变法效果最为显著。6、商鞅变法：时间： ；性质： ； 内容：（1） ；（2） ；（3） ；（4） 。 意义： 7、战国时期，各国经过变法， 制度逐渐确立， 统治代替 统治， 和 的矛盾成为社会主要矛盾。8、我国奴隶社会的瓦解时期是 ；封建社会的形成时期是 。板书设计：一、铁农具和牛耕的推广二、著名的都江堰三、商鞅变法1.商鞅生平（公元前390公元前338）2.商鞅变法的内容3.商鞅变法的作用4.封建社会的形成布置作业：1、 预习中华文化的勃兴（一）2、 完成本课的练习册教学后记与反思：关于社会制度的变革部分，学生理解起来难度太大，应拆成两节课。
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