河北版科学四年级下册《冰、水和水蒸气》教学设计附意图说明

河北版科学四年级下册冰、水和水蒸气教学设计附意图说明二、教材分析：冰、水和水蒸气是河北版科学下册第三单元第七课。这节课的教学是从学生的大胆猜想开始的。猜想与假设是科学探究的重要组成部分，猜想是否正确，依据有无道理，就要用各种方法加以验证。而本课是对“冰在常温条件下，完全溶化时温度是多少，需要多少分钟，在加热条件下完全融于水时，需要多少分钟”这些问题，引导学生提出自己的猜想，用实验验证自己的想法， 最后通过交流，在这一活动中有什么收获，了解假设与事实是有区别的。三、教学目标:1.知识与目标：知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态， 认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。2探究目标：通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点。3.情感态度与价值观：认识物质形态的转变，明白形态是物质的一种表现形式。同时，不同形态的同一物体也会表现出不同的性质。四、教学重、难点：化冰试验的操作与观测，由温度统计表认识转化过程的特点。五、教学准备：1教具：试验台、温度计、记录表、酒精灯、打火机、三角架、铁棒、冰块、学习记录单、量杯若干、烧杯、铁丝网 2学具：笔、纸。六、教学过程:（一）创设情境，设疑导入同学们，上节课我们学习了固体、液体和气体的性质，知道了它们之间的不同。但是，我们身边却有一种神奇的东西，它能在三者之间变化形态。大家知道这是什么东西吗？（学生）回答。师：这种物质就是我们每天都离不开的水。水在自然界中很平常，那么，大家知道水在固体、液体和气体时被称作什么吗？（学生）固体叫冰；液体叫水；气体叫水蒸气。导入新课：同一种物质怎么会在自然界里以不同的形态存在呢？我们今天就来研究冰、水和水蒸气的变化。（板书课题）【设计意图】通过学生上一节课的学习，学生对猜想已经非常喜欢，而且很乐意去猜，这样的设计既调动了学生的积极性，又自然过渡到新课。【评析】导入环节提出疑问的方式,直接引入研究的问题，简洁恰当。（二）、探究新知，猜想验证1猜想师：首先，我们来动手操作，进行化冰的试验。拿出两个放有同样多冰的烧杯，一个杯子采用常温溶化，另一个杯子采用加热溶化，哪个杯子里的冰溶化得快？请同学们大胆地猜一猜。在常温下冰完全化成水时的温度是多少度？需要多少分钟；在加热条件下完全化成水时，需要多少分钟？请同学们大胆地猜想。当加热到多少度时，水开始沸腾？所需要的时间会是多少分钟？继续加热一段时间后，水的质量会有什么变化？为什么？师：把你们的猜想填写在学习记录单上，要想知道我们的猜想是否正确，我们应该怎么办呢？（用实验来证明）2验证教师演示第一个实验，实验时请一位学生上台点燃酒精灯，并一起回忆酒精灯的使用方法。通过实验证明，加热的冰溶化的很快。下面两个实验，学生分组完成实验前用课件出示实验要求：小组合作完成；正确使用酒精灯；注意安全；实验完成后填写教材P26P27记录图、填空题和讨论题。交流与总结通过这组实验，你有什么收获？又有哪些疑问？你的猜想正确吗？引导学生交流：加热的冰溶化得很快，需要4分钟；冰完全化成了水。当加热到100时，水开始沸腾，同时水的质量慢慢地在减少。（原因用课件说明）【设计意图】是使学生了解冰、水、水蒸气之间转化的过程，同时加深学生对这一转化过程的认识和对重要特征的认识【评析】三个猜想问题,能针对探究的问题,试验的操作过程,验证了猜想的正确与否,使学生通过实验认识水的三种形态的变化的条件和原因。小结：今天我们在实验中观察了冰化为水的过程，其中也伴随着水变为水蒸气的过程。其实水蒸气和水反过来也可以变成固体的冰。这样的现象大家见过吗？给大家说说你看到的现象。学生自由说一说，自己看到过现象。【设计意图】通过让学生自由谈现象，互相交流后获得到更多知识，使学生成为学习的真正主人。（三）拓展操作1收集关于人们利用物质形态变化的资料，然后大家讨论一下，说出你的看法。2.猜想：三伏天冰箱里的雪糕为什么不容易化？并设法验证。（学生汇报后，教师用课件说明原因）【设计意图】通过以上学习，学生已会用“猜想实验验证”的过程对待科学中某一个问题，能用科学的思维猜想，实际操作验证，甚至解释其中的原因。【评析】拓展知识、巩固练习的问题与学生的实际生活相联系,学生能把学到的知识结合到生活当中。（四）全课总结回顾本节课的探索过程，请学生畅谈自己的学习感受与情感体验。【设计意图】总结学习科学的方法，用科学的思维理解科学问题，为今后的学习打好坚实的基础。【总评】本教学设计能依据课标的要求，科学课教学新理念出发，根据本课的教学内容结合学生的生活实际，是一篇较好的教学设计。一、本设计条理清晰，层次分明。设计教师在设计本课教学过程中，从设疑导入猜想实验，讨论得出正确结论，拓展巩固等几个教学环节，符合学生实际，给人一种条理清晰、层次分明的感觉。二、实验过程引导的恰当，学生的实验生动有趣。实验操作是本课教学设计的核心部分，学生对水的三态变化的观察认识、以及三态变化的条件，是学生要掌握的知识，是培养学生养成科学探究的胆识和兴趣的重要体现，本科学课设计比较符合教育理念。让学生去实验，总之，学生拥有自主创新的氛围，合作交流的机会，对教材处理恰到好处。三、本设计体现了以学生为主体、教师为主导的特点。从整个过程看，教师充分调动了学生，让学生去猜想去操作，以学生为主体，体现了探究过程的细致，得到了充分验证。使学生真正地把握了科学教育的本质，运用所学知识，让学生体会探究是无限的，使学生潜能得以更好的开发，促进了学生学习的积极性，运用所学知识探究引向课处，拓展了学生探究的空间。此篇设计是一篇较好的引人入胜的教学设计，整个教学设计符合新课标要求，符合新的教学理念。附送：2019-2020年泰山版品德与生活一年级上册我上学了4课时教学设计【教材分析】我上学了背起新书包我们的校园我是小学生了“背起新书包”活动设计是根据初入学儿童的心理特点，通过孩子们在上学路上的谈话和初到学校是看到和听到的事物的画面，激发学生热爱学校生活、喜欢上学的情感。学生有了一段时间的学校生活体验，刚入学时的新鲜感、紧张感慢慢消失了，学习内容越来越多。本活动旨在引导学生发现并感受小学生角色的转化，从而体验幼儿园与小学生活的不同，提高对自己的要求，能愉快、健康、安全的生活。 教师在组织活动中要依据本班儿童的实际情况，参照教科书范例，灵活设计组织一系列操作性强、趣味浓厚的活动，创设亲切愉快的情境，让学生在活动中体验乐趣，培养能力。依照本课教学任务的要求，建议设计以下活动：【活动目标】1、 引导学生初步感受学校生活，体会上学的快乐。2、 引导学生熟悉学校的环境，利用学校的设施解决问题，喜欢学校的生活。3、 初步培养学生对小学生活的角色转换意识。学习简单的学校生活常识和纪律规则，注意安全。【活动设计】第一课时 背起新书包活动准备教师课前将教室布置一新，黑板上写上“祝贺你成为一名小学生”的字样。活动过程一、 激发情感同学们，现在我们已经是小学生了，坐在宽敞、整洁的教室里，你们感到高兴吗？二、 交流体会入学前，大家肯定对小学生活充满了向往和期盼，自己和家长为上学做了一些准备工作，请你谈一谈上学前的心情和为上学做了哪些准备工作。三、 小组活动小组内交流：来到新学校的心情。四、 心理测试用“选择下面的项目。1你喜欢上学吗？ 喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ）2. 你喜欢我们的学校吗？ 喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ） 3你喜欢教你的老师吗？喜欢（ ） 一般（ ） 不喜欢（ ）4 你是怎样来上学的？自己来（ ）父母送来（ ）和小伙伴一起来（ ）和邻居大哥哥姐姐一起来（ ）五、 课外延伸向家长介绍你一天的学校生活。第二课时 我们的校园（1） 本节课根据学生的认知特点，以参观学校活动贯彻始终，让学生在自主探究校园秘密的同时，熟悉校园环境，感受到校园是一个可爱的地方，因而愿意来学校学习，愿意和老师、同学们在一起，并贯穿对学生的良好行为习惯的养成教育。活动准备教师准备学校情况录像资料、教学课件，联系高年级的学生协助完成此项活动。活动过程一、创设情境师：同学们，今天老师带来了一段录像和图片，同学们想看吗？师播放。生观看后谈感想。师：你们想亲自去参观我们美丽的校园吗？生：想。师：今天老师邀请了几位哥哥姐姐和你们一起参观我们的学校。二、划分小组教师根据学校设施设计不同的参观小组，学生根据自己的兴趣或需要自由选择小组。每队不超过5人三、提出要求为了更好的参观，老师提几项要求：1，不大声喧哗、走路要轻。2、上下楼要注意安全。3、要带好纸和笔，做好记录。四、参观学校学生在教师和高年级同学的带领下参观学校。（此活动可以一节课完成、也可以视学校情况二节课完成。）第三课时 我们的校园（2） 上节课学生已经参观熟悉了校园，本节课主要引导学生把参观的过程、结果进行交流，共享活动成果，并把美丽的校园画出来。旨在通过相互交流、描述学校环境等活动，使学生更加全面、深入地熟悉学校环境，并表达自己对学校的热爱。活动过程一、汇报交流1、老师看到同学们都很认真很高兴地参观了学校，并做好了记录，那我们就看看你发现了学校的哪些秘密？2、学生现在小组内交流感触，然后有代表性的谈自己的观感。3、表达感受：在这样美丽的校园学习，你有什么打算，师生共同谈打算。二、画中生情1、画画“我眼中的学校”。2、小组内进行展示、交流。三、模拟演练 1、课间一名同学不小心碰破了头，你能利用学校的设施帮助他吗？ 2、帮老师把一本书交给图书管理员。四、课堂小结教师根据学生活动情况进行总结，鼓励学生热爱学校、热爱学校生活。五、拓展活动回家后向爸爸妈妈或其他亲人介绍自己的学校。第四课时 我是小学生啦 活动准备 让学生观察、调查小学生在家庭、学校、公共场合中存在的不良现象和行为。活动过程一、情景创设播放上学歌师：同学们，你们都已经是小学生了，愿意说说每天上学的感受吗？二、交流探讨 1、讨论：小学小学和幼儿园有什么不同。2、以小组为单位交流：怎样做才是一名好学生。三、辨析导行1、课件出示情景图，让学生辨析一些行为的对错。 2、交流：课前观察、调查到的小学生在家庭、学校、公共场合中存在的不良现象和行为。四、自我评价对照教材中的图画，看看自己哪些做到了，哪些没有做到。做到一条给自己一颗星。通过摘星星，让学生对自己的行为进行评价。五、总结激励 教师根据学生的活动情况进行总结。【教学中的问题及对策】 1、由于学生刚入学，知识、技能基础较差，特别是口头表达和文字表达能力差，教师应加强指导，可以让学生根据自己的特点选择喜欢的表达方式，如画画、表演等。2、刚到小学学习，有一些同学对新环境有陌生感，感到不同程度的体验到紧张与焦虑。对有这些情绪的同学，老师要多多关照他们，在允许他们一时达不到其他学生发展水平的同时，真诚的多鼓励他们，帮助他们消除学生对新环境的疑虑。3、安全教育应该是儿童入学后的第一课，但本部分涉及的安全教育内容较少，教学中除引导学生上下楼梯讲秩序，注意安全，明确放学时要做到平平安、按时回家外，还应该让学生了解上学、放学路上应注意的其他问题，如不跟陌生人走、注意交通安全、选择合适的路线等，还可以渗透一些生活常识，如遇到下雨天，不在大树下避雨，要选择合适的地方避雨等家长等。教师可采用调动学生向父母调查访问的形式，搜集更多的生活资料，充实到教材中，并通过交流完成信息整合与共享，丰富学生的生活积累，提升学生的认识。