小学数学一年级上册《数一数：藏在乐园的数字》说课稿设计

小学数学一年级上册数一数：藏在乐园的数字说课稿设计大家好!今天我要为大家讲的课题是藏在乐园的数字首先,我对本节教材进行一些分析:1.教材分析：数一数是小学数学教材上册第一章第一节内容，也就意味着这是小学第一堂的数学课。教材选择了儿童乐园里的一些场景图画为切入点。内容大致由两部分组成：第一部分是具象性的场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相同，分别为个。第二部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分离出来的。点子图表示物体的数量。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。2.学情分析：我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习这一课前，已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心。只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。3.教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：1.学会从1数到10；2.初步学会按顺序数数的方法，如懂得从左到右，从上到下地数；（2）能力目标：3.学会用数学眼光观察现实事物，如能数出生活中事物的数量；（3）情感目标：4.在数数过程中体验数学的乐趣。4. 重点，难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：初步认识按顺序数数的方式，从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程。难点：从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程。5.教学过程：最后，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，我简短地介绍一下这一堂课的教学过程设计： 本节课我设置了五个环节，分别是情境创设数学活动应用拓展巩固深化总结回归。其实大家听了之前同学们的说课也都知道课堂环节也都差不多是那样。但每个同学都有一些属于他自己的亮点。而我的亮点就是以下这几个地方：(1) 情境创设（2mins）利用多媒体，在屏幕上展示动态的儿童乐园，一方面是为了切合教材，另一方面是知道爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生。对于第一节数学课，通过有音乐的ppt，以儿童乐园游玩作引子，能充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态。(2) 数学活动(15mins)我设计了两个小部分。一是初步感知。二是数数交流。首先在初步感知里，让学生通过看图，自由探索交流，目的是满足其好奇心，让他们能定下心来进入接下来的学习交流。二就是数数交流。就是让他们从乐园里找出与老师手上卡片物体数量一致的物体。由于这是一年级的第一节数学课，刚接触学生，所以并不马上能说很了解他们的学习水平。于是在我的教案里，我设计了AB计划。A计划就是，如果答案有错的话，说明有些同学还不没掌握数数的方法。因此要展开讨论，怎样才能数得又对又快？让学生思考，并请他们提议。最后总结一定要按顺序数。B计划就是，如果答案都全对的话，也不能太掉以轻心。因为这只能说明大家数数能力良好，但不一定就又对又快，因此设置一个“土拨鼠”游戏，增强趣味性的同时也能检测学生数数能力，并训练其数数速度。(3)应用拓展(10mins)应用拓展这环节的目标是让学生运用点子图来数数，并初步体会其对应关系。因此我把这环节分成两个个小部分。一是大笨象难题。二是猜猜小圈圈。大笨象难题里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不断叠加到10只。让他们数数。这是为了让学生有更好的视觉刺激效果，从而引导他们把具象的东西转化为抽象的东西来清点就更快更准。接下来马上就是猜猜小圈圈。先是准备5张画了圈的卡片，然后让他们看看黑板上的10幅图里，哪张图片对应哪张卡片。在家教时发现学生作业上因为画圈大小不一而被老师扣分。所以我接下来就弄个小变式。请学生上黑板前对应其余五张没有圈圈卡的，补上圈圈。画圈最后从他们画圈的方法上加以指导，比如说圈圈都是多胞胎，个个都要一样大小才好看等等。(4)巩固深化(10mins)一年级的孩子注意力维持时间较短，约15到25分钟。加上孩子才刚入学，则可能更难维持了。这时课上了一半，是注意力最易分散的时候。所以要采取适当的措施去维持。因此这里设计了一个火车钻山洞的游戏，分组进行。运用游戏法，寓教于乐，既集中了学生注意力，又能锻炼学生数学的口头表达能力。(5)总结回归(3mins)第一节数学课，让学生喜欢上了就是一辈子的事情。现在新课改对于数学其中的教学理念是数学生活化，因此上完本节课的“藏在乐园的数字”，就引导学生试着探索生活上的数学，让学生从第一节课就能体会到数学的无处不在。6.板书设计采取的应该是设问式板书。针对刚入学的小朋友，采用图文并茂的板书，能使学生注意力集中，而且切合教学内容。 附送：2019-2020年小学数学三年级住新房两位数乘两位数的不进位乘法教案设计学习目标：1、知识与技能（1）结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。（2）能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。2、过程与方法（1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。（2）进一步培养学生联系实际提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的、独立的思考问题的习惯及同学之间的合作意识。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性和积极性，体会到数学与生活的联系。教学重点：理解并掌握乘法的计算方法。教学难点：计算十位上的数时，写在哪一位上。教学过程：（一）复习旧知，创设情境 （5分钟）1、师：我们的老朋友淘气给大家带来了几道口算题，咱们一起来进行口算比赛，看看同学们掌握的怎么样？（出示口算卡片）152 41 3 34 2 1541520 41 30 34 20 1540学生开火车回答，其中第2行要求说出口算方法。 2、师谈话：淘气今天可高兴了，因为他要搬新家住新房了，（板题：住新房）他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，想去吗？（生：想！）那我们一起去看看吧！（出示课件）瞧多漂亮呀！请同学们仔细观察图，从图中你能知道哪些数学信息？请根据你发现的数学信息提出一个数学问题？学生仔细观察独立思考后，指名分别回答。根据学生的回答，教师板书：每层14户，共12层，一共住多少户？（板书并提问）你能出算式吗？想想算式的意思吗？（提示：乘法意义，也就是算几个几）生：1412或 1214（板书），它表示14个12，12个14。 师：很能干，一下就说到了乘法的意义。师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？ 生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数。（板书：两位数乘两位数）二、探究算法，掌握竖式计算方法。师：这栋楼到底能住多少户人呢？像这种两位数乘两位数的怎样算呢？你能想办法算出1412的准确结果吗？（一）、试一试1、把12分成了10和2 ，1410140（先算1410，也就是10个14，等于140）14228 （再算142，也就是2个14，等于28）14028168（最后把它们的积加起来，得168）2、把14分成了10和4 ，1214就表示14个12 1210120，（先算10个12 ）12448（再算4个12）12048168（最后把它们的积加起来，就使14个12得168）3：还有其它方法吗？还有用竖式计算的，结果也是168。他是怎样计算的呢？今天我们就重点讨论，如何用竖式计算两位数乘两位数？看一看，想想同学是怎样算的？（板书：怎样算）先独立思考，再将你的想法在四人小组里说一说。 1）、请同学说一说这些竖式是怎么算的？ 2）、教师讲解：第一步还是先算21428，第二步因为1在十位上，代表一个十，相当于1014140，所以应该在结果上写成140。再用28140168，第三种方法相当于把140后的0省略了，但1对齐百位，4对齐十位，还是表示的140，对最后的结果没有影响。3）、学生练习，并请同学板演。4）、请同学们说一说在做题中哪些容易出错要提醒你同伴？5）、完成练一练1题。三、小结。说说本节课的收获。