农村初中学生的英语学习兴趣低下的原因及对策

农村初中学生的英语学习兴趣低下的原因及对策农村初中学生的英语学习兴趣低下的原因及对策吴元榕(莆田市韩晶石庭华侨学校,福建莆田351117)摘要:作者从心理学的角度对农村初中学生英语学习兴趣低下的原因进行深入的调查研究,并找出针对性的对策,以帮助农村初中孩子更好地掌握英语这门语言学科.关键词:农村初中学生英语学习兴趣低下原因对策1_农村初中学生英语学习兴趣低下的原因1.1师资力量严重缺乏受农村经济条件的限制,农村初中的英语教师一直以来都十分奇缺,尤其是偏远山区更是捉襟见肘.一所农村初中只有两三个英语老师,一个老师带一个年级的英语课程,而且英语老师一般年龄都比拟大,他们所掌握的英语早已经跟不上时代的开展.年轻老师又不愿意待在偏远的农村.还有的英语老师上课的时候都懒得说英语.一个初中学校没有一个好的教学条件就不能形成一个好的语言环境.最终也就不能激起学生的英语学习兴趣.师父领进门,修行在个人.英语老师本身的英语水平不怎么样,怎么期待他们能够教出高水平的学生?1.2缺乏科学的学习方法.我在农村支教的一年时间里深深体会到了农村初中英语老师的教学方法存在严重的问题,教法呆板,缺乏新意,千篇一律,学生在课堂上昏昏欲睡提不起一点精神来,而一到其他学科的课堂上.学生们却个个精神抖擞.英语老师不仅要教学生学习英语知识.而且要教会学生更好地学习英语的方法.正如授人以鱼,不如授之以渔.农村初中学生性格较内向,自控能力比拟弱.老师应该悉心指导,注重培养学生掌握英语学习的方法.1-3学生学习态度不端正.动机不明确.农村学生和家长普遍认为学习英语没什么用处.学习语文可以认字读书看报,学习数学可以算数进行加减乘除,而学习英语又不能和老外说话,学了也是白学,所以从根本上就失去了学习英语的动力.要想改变农村学生英语学习兴趣低下的状况.必须从根本上引起他们的重视:英语学习和其他科目一样重要,掌握一门外语将来肯定会有用武之地.l-4学生缺乏活力和创意,机械,呆板.农村学生从小在农村长大.离开村子的时机不多,见识很是狭窄.英语是一门语言学科.必须学以致用,而农村初中学生们天天拿着英语课本摇头晃脑地读,背.到头来还是只认识单个词语的意思却不会翻译整个句子的意思,更不要说让他们自己用英语进行交流了.2.培养农村初中学生学习兴趣的对策农村学生在初中开始接触英语.而初中的课程相对来说要比小学任务量多得多,而且难度也有所增加,让他们一下子接受英语学习比拟困难.2.1师资是一个学校的根本没有强大的师资做后盾,一个学校就失去了开展的动力.国家实施扩大就业渠道的政策.特岗可谓是一个行之有效的举措,不但解决了一大批大学生就业的问题.而且为农村初中的师资注入了新鲜的血液,更多的年轻老师投入到农村初中英语教育事业当中,也为农村初中学生带来了希望.年轻教师与农村初中学生的共同语言会更多一些.交流起来会更方便,学生也会更乐于接受大哥哥,大姐姐的教诲.2.2充分结合学生的身心开展特点初中学生正处于求知欲,模仿欲,叛逆欲极强的身心开展阶段,如何把学生的求知欲,模仿欲融人到英语学习当中是现代初中英语教师应该重视的一个课题.如果强迫其学习英语.反而会适得其反,应该提前对其进行英语入门的教育.我也是农村出身的孩子,邻居家有一个和我同龄的孩子.他的姐姐提前教他背诵26个英语字母.他不但会读,而且写得有模有样的,有事没事就在我面前唱英语字母歌,街坊邻居都夸他聪明,还没有上初中就学会了英语歌.这激起了我强烈的欲望:一定要学会这首英语歌.到了初中以后,我俩英语学习很快就入门了,而且都受到了英语老师的表扬.从此以后我就对英语产生了浓厚的兴趣,英语成绩也是一直名列前茅.2_3国家和政府继续加大对教育的投资力度国家和政府在加大对教育的投资力度的前提下大力建设农村的教学设施,城市初中的教室里有投影仪,多媒体等教学设备,可以播放一些英语口语视频,如?新概念英语?,?李阳疯狂英语?,?走遍美国?等,进行一些日常简单的口语听说练习.而不少农村初中只有老式手提录音机.教学效果明显差一大截,不但提不起学生的学习兴趣,反而使学生一听到英语听力就打瞌睡.2.4注重培养英语语感,努力创设良好的英语听,说,读,写气氛.有了以上的英语入门根底.接下来就要培养农村初中学生的英语阅读,听写能力.农村学生天生羞涩,不敢开口和老师交流,针对这一点,教师应该开发一些情境教学的片段.在新课标的指引下导入本节课的所学内容也是很重要的一环,可采用实物进行教学辅助,并让学生动手操作.进行语言与实物比照交流.加深学生对新单词和句子的理解.这利用了农村初中学生好动的心理特点.据调查.农村初中学生每天下午的课外活动都被班主任占去补课,学生没有一点放松的时间.农村初中英语教师应该注意课内外结合,让学生在玩的同时学到新的知识,在学习的同时也能感受到到玩的快乐.这样不但能减轻老师的教学负担.而且能减轻学生的学习压力.比方农村初中没有多媒体设备,在每天的课外时间可以在教室用DVD播放一些英语版的动画片,小电影等视频,学生可以自由选择自己喜欢观看的视频,并在此根底上进行多读,多听,多写的练习.这样不但可以开阔学生的视野,而且可以逐步培养其良好的语感,一步步激发英语学习兴趣.学生自己录制磁带,收听少儿英语节目,使学生听,说,读,写各方面的能力都得到提高.兴趣是最好的老师,教师布置一些新鲜,有活力的课外作业,能带给学生无穷的乐趣和吸引力,使作业完成得更出色.总之,通过多种手段激活课堂教学是提高每个四十分钟的课堂教学质量,减轻学生负担的重要途径.每一个教师都必须在解惑上多下工夫,既传授知识,又教给学生解决知识症12O结的要领,轻松而又敏捷地掌握,理解知识.参考文献:1张新颖.浅谈如何提高英语课堂效率.新课程学习(基础教育),2021,(2)2郭守秀.如何提高英语课堂效率.新课程学习(教师),2021,(8).关于初中牛津英语Reading的整体教学探究丁卫菊(吴江市实验初级中学,江苏吴江215200)侧重培养阅读能力.为进一步学习和运用英语切实打好根底是中学英语教学大纲中的一项具体要求,而初中生英语阅读能力的培养在牛津英Reading教学中能得以充分表达.Reading可以说是每个单元教学的灵魂局部.对于Read.ing的教学.英语教师俗称其为英语课文教学.而对于这局部的教学,平日里也着实伤透了英语老师们的脑筋.正因为其重要.英语老师们平时对于这局部的教学十分重视.也时常挖空心思想要上得出彩,但目前英语课文教学的模式主要还停留于一听,二读,三划,四讲,五练,即,一听录音;二读课文:三划重点字词,短语,句子;四讲解语言知识点:五做Workbook中的练习.教学活动的任务主要着眼于讲解生词.补充词组,逐段分析课文内容,顺带划出重点句型等,往往只重视词汇和语言点教学忽略了阅读其本身,从而使文章的整体内容和框架被弄得支离破碎,学生们对于文章的理解没有形成整体思想,而只是记住了其中的几个语言知识点或是几个关键词和关键句.我个人认为,这种方法虽简单易行,但它只注重语言知识的积累和少量的语言技能的训练,而无视了课文教学的真正目标.因此这种教学方法并不能真正适应我们当前英语教学开展的需要.我们当前英语课文教学的真正目的是:第一,利用英语课文的语言材料.学习其中的语言知识点,到达能正确运用语言的目的;第二,在学生掌握根本语言点的根底上,逐步跳出语言点的圈子,从而能运用语言进行信息交流,培养自身的英语阅读能力;第三,注重英语课文的思想性初中英语课文的语言材料的背后都具有一定的思想性和时代意义.针对上述情况.我平时在Reading的教学中比拟推崇整体教学法.?英语课程标准?也指出:英语阅读课文应作为一个整体来教.所谓整体教学法便是把课文当做一个整体让学生感知,在此根底上运用各种方法如预设问题,分析原因,讲解难点,总结归纳或讨论等对学生进行听,说,读,写的综合训练.从根本上提高学生的英语阅读能力和综合运用语言的能力.一,整体预习良好的开端是成功的一半(Wellbegunishalfdone.).因此每次在教学英语新课文前.我都会要求同学们对课文内容进行认真而充分的预习.预习的要求主要是整体感知和熟悉课文内容.同时尽量能够通过不同途径获取与课文内容相关的信息,为下一步更好地开展课文教学做好充分的准备.在预习过程中,在开头第一遍,我不主张同学们先把新单词或是词组查好,而是要求同学们先通读课文,整体感知课文信息,就算有些新单词阻碍了对文章的理解,那也没关系,因为文章的大体内容还是能获知的:在第二遍时.我要求同学们边阅读课文,边把新单词查阅好,然后在此根底上再通读课文.我认为这样做的好处在于学生们对文章的了解是一个整体的轮廓,有助于学生们熟悉上下文的联系和段落之间的逻辑关系.另外.学生们对于单词或是词汇的理解也不是纯粹孤立的.通过对课文内容的理解有助于加深单词的记忆和稳固.二,整体教学课文整体教学强调信息的整体输人,要求从阅读整篇文2.5放下身份,融入学生,和学生打成一片.淮最爱学生,谁就能教好学生,英语教学也是一样.英语教师应该放下身段.把学生看做是自己的弟弟妹妹.和他们打成一片,面带微笑,宽容待人,让学生们都喜欢上你.亲师性是我在近几年来的教学实践中体会最深刻的.农村初中学生普遍喜欢年轻,漂亮,帅气的老师,亲师性就是指如果学生喜欢某一科的老师的话,他们就肯下工夫去学这门课,哪怕以前这门课的根底不怎么好,他们也会想方设法主动向老师讨教.如果学生不喜欢某一科老师,他们就会产生逆反心理.即使本来学习成绩很好,也会慢慢失去热情.甚至出现成绩下滑的现象2.6注重学习评价.开发有效的英语学习方法.教师经常对学生进行评价不仅可以更深入地了解学生,并制订有效的教学方案.而且可以帮助学生建立和增强信心.不只是教师对学生评价,学生也可以对老师进行评价,学生与学生之间也可以进行评价.学生和教师之间相互帮助,相互提意见.让学生充分体验到成就感和集体荣誉感.英语单词的背诵对于农村初中学生来说是一大难题,针对这一难题,英语教师应该开发一些有效的学习方法.例如:把每个单元的新单词提前到前一天进行化整为零式的记忆.农村初中都是采用封闭式管理,每天都有早晚自习,学生可以上午,下午,晚上分别记忆二十个单词,晚上睡觉之前再放电影式地回想一遍.想不起来的在第二天早自习的时候重点记忆.这样提前预习,再加上课堂上加深理解,课后的稳固温习,通过这一整套的学习方法,学生将会很轻松地掌握生,难单词,在理解单词的根底上进行多背诵,多听写,逐渐培养良好的语感,逐步掌握和理解英语的思维特点.这个方法看似非常简单.但是英语这门语言学科要求的就是长期积累,英语兴趣的培养讲究的是一个过程.需要长期坚持的毅力.每周进行一次小测验.就会发现这个方法是非常实用的.农村初中学生的自信心就这样一点一点被挖掘出来.慢慢的英语不再是瘸腿科而是乐于学习的科目,真正把要我学变成我要学.3.结语农村经济条件比拟差,没有先进的多媒体设备,我们应该充分利用现有的资源,勤于思考,勇于探索,善于创新,开发新的教学方法,以适应时代的开展,和农村初中学生共同学习.农村初中英语教师更应该理解学校的难处,转变思路,努力克服教学当中出现的一切困难.教好每个学生.参考文献:1赵立珍.初中英语情趣教学之我见J.教学研究,2021,(1):4849.2韩霞.让和谐的英语教学气氛走进课堂J.新课程,2021,(10),28:128.3黄进.新课改下如何提高高初中英语教学的有效性J.学术研究,2021,(4):173.4范军.谈谈新课标下英语课堂学习兴趣的培养J.考试周刊,2021,(55):135136.5肖爱玲.浅谈农村中学的英语教学J.教学研究,2021,(1).6胡春洞.英语教学法M.高等教育出版社,1997.7付玉洁.在初中英语教学中如何培养学生的兴趣.现代教育科学J.中学教师,2021,(1).121