部编四年级语文上册第1单元教案教学设计

2021秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计2021秋部编四年级语文上册第1单元教案教学设计第一单元教案1、观潮 教学设计一、素质教学目标德育目标通过学习使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观激发他们的爱国主义感情。能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法从而掌握观察事物必须有顺序的规律。知识目标学会生字新词重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用”;逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。二、教学重点认识塘江大潮的壮观情景激发学生的爱国情怀。三、教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法掌握观察事物必须有顺序的规律。四、教学用具1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。五、教学方法：变序式。六、课时安排：三课时。七、教学过程第一课时(一)导言同学们今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮好吗?(二)初读课文自学生字新词1.读后释题课题观潮的”;观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。教师用生字卡片检查”;亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音并组词语。字音难点：多音字“颤”在本课读(ch4n)避免读成(zh4n)”;镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音注意读准确字形难点：“昂”的左下方不要加撇”;若”的下半部不要错写成“古”。”;罩”的上半部是“四”不要错写成”;日”。理解词义。天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来水势很大的样子。山崩地裂：“崩”是倒塌。”;裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候用来形容很响时便带有夸张的意味。顿时：立刻。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话声音喧闹像开了锅一样。若隐若现：若好像仿佛。隐：藏起来看不见。现表露在外面使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见一会儿又看不清。余波：本课指潮头过去后剩下的波浪。漫天卷地：本课指远远看去潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大来势猛。风号浪吼：狂风在号叫波浪在怒吼。形容风浪大叫声响。(三)再读课文理清段落层次1.先按自然段阅读弄清每个自然段的意思。再按”;潮来之前”、“潮来之时”、”;潮来之后”划分段落层次。2.请按作者观潮的过程给课文分段第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段(第2自然段)潮来之前作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段(第3、4自然段)潮来之时作者听到的声音和看到的景象。第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。第二段(2-5自然段)写观潮的经过。分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。第二层(3、4自然段)写潮来之时。第三层(5自然段)写潮过之后。(四)布置作业1.学生默读课文思考课文后面第1、2两个问题。2.抄写词语。第二课时(一)导言今天上观潮的第二节课在上节课我们分了段列举了提纲哪位同学能上黑板前来板书?(二)讲读课文第一段1.齐读第一段课文。2.教师讲解：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观所以吸引了许多人来这里观潮这个”;观”是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)(三)讲课课文第二段1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?2.讲读第一层(1)自由读课文。思考：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来)(2)学生议答。(江面很平静越往东越宽在雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾。)给人什么样的感觉?(静的感觉)作者写“江面越往东越宽”是什么意思?(这涉及到”;潮汐”的形成问题可作如下点拨：潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从“大家昂首东望”;东边水天相接的地方”看出潮从东边来。)潮从东边来江面越往东越宽那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。出示钱塘江口地形图补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形外宽内窄外深内浅水底还有一道人们看不见的“沙坎”迫使潮水上升因此潮波传来受到很大的约束这是地理因素。另外是引力的因素八月十八太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风所以潮波来势特别猛烈。人们的心情怎样?(大家昂首东望等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望学生可做一做动作。)3.讲读第二层(1)谈话：要是你在人群中你急不急?想不想看这天下奇观?好老师就领你们去看看。(2)放潮来时的录像片。思考：潮来时给你留下了什么深刻的印象?(声音大浪大)(3)默读第二层边读边画出描写潮水样子和声音的词语。(4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子让学生上黑板板书找出四处描写样子的句子后也让学生在黑板上板书。)板书：闷雷一条白线越来越大横贯江面白色城墙山崩地裂千万匹白色战马(5)提问：大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?(”;从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动”写远处的声音。“江面还是风平浪静看不出有什么变化”是此时此刻的景象。过了一会儿声音”;越来越大”“冻边水天相接的地方出现了一条白线”;那条白线很快地向前移动逐渐拉长变粗”这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、”;拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。一瞬间”;白浪翻滚形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。大海来到近前时那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔而来”那声音”;如同山崩地裂好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近潮水越来越大潮头越来越高潮势越来越猛。)(6)学生回答过程中教师适当点拨。作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的像白色城墙气势雄伟声势浩大。板书：浪罕见声巨大。(7)谈话：如果你就在这观潮的人群中当你听到像闷雷的隆隆响声看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面犹如千万匹白色战马齐头并进时你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)(8)学生议答。(人声鼎沸都在喊：“潮来了潮来了!”都踮起脚往东望去人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切真是又高兴又惊叹不已。)(9)指导有感情地朗读第二层。4.讲读课文第三层。(1)自由读课文。思考：潮来之时声势浩大潮过之后呢?(2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来江面上依旧风号浪吼。过了很久江面才恢复平静。)(3)这里的”;静”和第一段的“静”一样吗?(4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)5.练习读第二段。第三课时(一)导言这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课我们继续学习。(二)根据板书总结全文1.有感情地朗读课文思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?(这篇课文主要写作者观看”;天下奇观”-钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观接着按“潮来之前”、”;潮来之时”、“潮来之时”、”;潮过之后”的顺序描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。)3.思考：全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大浪罕见水位高。)什么是”;天下奇观”?(天下少有的雄伟、美丽而又罕见的景象。)4.小结：从课文有条理地叙述中我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述这样写出的文章才会重点突出条理分明。(三)有感情地朗读课文指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片使学生身临其境进一步理解课文。(四)读写练习练习用课后第3题中带点词语造句。2、走月亮教学设计教材分析：本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步展现了月光下美丽的景象体现了”;我”和阿妈浓浓的亲情。读着这篇文章使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。学情分析：四年级学生接触抒情散文的机会很少课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识再力争以学生为主体充分发挥学生的自主性创设情境促进感悟。这样学生不仅能感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美而且还体会可以到月色下的意境美。教学建议：学习本文要充分调动学生的生活体验发挥学生的想象激起学生读的欲望再引导学生体会课文“哪儿美怎么美”。抓住重点词语、句子品味语言体会月色下的静谧、祥和、人与自然交融和谐的意境。教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第4自然段。3.了解课文的主要内容体会文中描写的意境感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。【过程与方法】1.指导预习课文用自己喜欢的方式理解词语。2.阅读和想象、品味语言结合引导学生体会文章之美。【情感、态度与价值观】体会”;我”与阿妈浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐。教学重难点：重点品味文章语言的美感受月光下美丽的景象。难点体会文中快乐、幸福的亲情。教学准备：教师：制作多媒体课件月亮船的歌曲。学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学习本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文了解课文的主要内容。教学重难点：重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点整体感知课文了解课文的主要内容。教学过程：一、新课导入1.(出示月亮图片)同学们看到月亮谁能吟诵几句有关月亮的诗词?2.古人仰望柔情似水的月亮埋头创作了许多流芳百世的诗词也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带来了一首动听的月亮船希望大家静下心来认真地听细细地品让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船)吟过古诗赏完歌曲我们的心情也如同月夜一样平静伴着妈妈的笑眼弯弯我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步一起走月亮吧!3.板书课题：走月亮。4.齐读课题。二、学生自读课文1.先要求学生独立阅读初步扫除文字障碍。2.请学生在小组中互相帮助纠正读音。3.点名分段读课文达到全班师生集体正音。三、集体交流教师向学生介绍云南、洱海、白族出示有关云南风景的图片使学生对美丽的云南风景有初步的印象。1.说说本文讲了一件什么事。2.”;我”和阿妈走月亮时看到了哪些美丽的景物?3.读完文章后你有怎样的感受?板书设计：走月亮走月亮：月下散步第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文背诵第4自然段。2.理解课文内容感受月光下的美丽景象。3.体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情体会月光下”;我”获得的无限乐趣。教学重难点：重点理解“走月亮”中”;走”的含义感受情美、景美。难点理解并初步运用寓情于景的写作手法。教学过程：一、复习导入上节课我们自读了课文知道了课文的主要内容这节课我们来仔细品味感受月光下的美。二、初步感知课文1.朗读课文并思考：“我”和阿妈走过了哪些地方?用”;-”标记出来。找出文中反复出现的一个句子用“-”标记下来。2.引导学生汇报：教师相机板书：”;我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂.“我和阿妈走月亮”在课文反复出现共出现了4次把”;我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来使文章自然的分成了四个部分。三、细读品味理解感悟(一)学习第一部分(第12自然段)。1.引导理解“秋天的夜晚月亮升起来了从洱海那边升起来了”重点体会”;从洱海那边”升起来的意境。要想走月亮得先让月亮升起来文中哪儿写月亮升起来了?谁来读读。月亮已经升起来了为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢?为什么不说”;从花园那边升起来了”?引导体会美景：天上一轮月亮水中一轮月亮天上的月亮静静的水中的月亮随波荡漾。齐读这几句话。2.指名读第2自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山照亮了村头的大青树也照亮了照亮了村间的大道和小路.”下面我需要教室特别的安静。注意听!听我读这四个”;照亮了”你能听出什么味道?是从远处照到近处了还是从近处照到远处了?生回答。师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以看起来模模糊糊照到村头的大青树就看得清楚了看得最真切的是脚下的路。再次指名读。3.在这样的情境下“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步心情是怎样的?把你的感受读出来。4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀!(二)学习第二部分(第35自然段)。1.师配乐朗读学生想象体会。(引：听!溪水在唱歌老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼放飞你的想象赶快到小溪边去看一看闻一闻你看到了什么?闻到了什么?)2.学生交流。重点引导：你闻到了什么?画出描写小溪流香的句子。你看到了什么?(重点体会”;抱”的温暖)此时此刻文中的“我”想到了什么?假如是你是文中的孩子此刻和妈妈在一起你会做些什么?(结合生活经验感悟)3.小结：是呀!其实只要我们和阿妈在一起不管做什么游戏都会感到快乐!都会感到幸福!4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌互相读一读。(三)自学第三、四部分(第69自然段)。老师领大家学习了第一、二部分接下来请同学们独立阅读和分析根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。1.默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来可以是一个字一个词语一个句子甚至一个标点符号。2.小组交流。3.全班交流。4.小结：是呀”;我”和阿妈走在这样柔和的月光下伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的甜香边走边聊多么甜美多么幸福呀!即使什么也不说什么也不做只是静静地走温情也始终互相感染着多美的意境呀!5.课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”?明确：课文反复出现”;我”和阿妈走月亮”充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。(四)整体回顾。走月亮这篇文章用优美的文字领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田走过了许许多多的地方欣赏了一幅幅诗情画意般的美景同时让我们感受到了浓浓的亲情-温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受再读全文用心和阿妈一起走月亮!四、播放歌曲母亲升华情感看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实亲情就在我们身边只要我们留心观察用心体会就会发现无论是大人还是孩子我们都被浓浓的亲情包围着让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲母亲一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏.板书设计：走月亮2、走月亮月儿明亮月光柔和走过：溪岸桥果园(”;我”和阿妈)看到：山树草花星星闪烁美好景色浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀.想到：洗衣裳做小船看水塘教学反思：走月亮是一篇如诗、如梦、如画的优美散文人与自然交融和谐的意境温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。在整个教学过程中我引导学生抓重点句子去体会并引导学生理解课文所表达的情感。我先把文中优美的句子一一找出并运用多种方式让学生去读让学生在范读中深受感染使他们的语感得到培养。同时我还引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验从而使学生感受到妈妈的爱对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中这时的读就是用心读书用情读书。3.现代诗二首教学设计教材分析：秋晚的江上是近代诗人刘大白1923年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体小幅的描写简洁的勾勒散文的句式即兴的抒发描绘出了江边秋天黄昏时的景象。花牛歌全诗四节每节第一行均以文字相近的诗句起首-“花牛在草地里坐”;花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”;花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。学情分析：对学生进行诗歌的吟诵进行诗的熏陶在他们幼小的心灵里播下诗的种子无疑是一件非常有意义的事情这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容感受诗歌的快乐氛围。教学建议：要引导学生整体感知课文在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。教学目标：【知识与技能】1.认识本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解两首诗的内容想象诗中的景物构成了怎样的画面。4.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主以诗歌特有的音律美引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时运用多媒体音乐、画面营造氛围让学生独立思考、独自体会。【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。教学重难点：重点理解两首诗的内容 想象诗中的景物构成了怎样的画面。难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。教学准备：教师： 制作多媒体课件。学生： 搜集关于秋天的诗。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.认识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.说说秋晚的江上描绘了哪些景物想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学重难点：重点理解课文内容。难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学过程：一、 谈话导入用一幅画导入：夕阳西下照红了江面晚归的鸟儿低飞在江面之上引起学生思索。这样美得景色我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢?一起去看看吧。(板书课题)二、初读诗歌整体感知1.同学们你们喜欢秋晚的江上这首诗歌吗?喜欢的话就赶紧读读吧。2.学生自由朗读诗歌注意读准字音读通句子。3.画一画：画出本课的生字多读几遍。4.认一认：出示生字生词开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5.帮一帮：四人小组互读课文互相帮助指正。6.比一比：每组推选一名代表读诗歌比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌理解诗意体会感情(一)整体感知。1.自由朗读诗歌画出自己喜欢的诗句反复练读。2.说出自己喜欢的诗句及原因教师相机指导朗读。3.每一小节诗写了什么全班交流。(二)学习第一小节。1.指名读第1节。2.教师示范配图配乐朗诵。3.思考问题：(1)鸟儿要干什么?是怎样的状态? (鸟儿归巢倦了)(2)“驮”字突出了什么?(突出鸟倦的程度;另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)4.配图配乐齐读。(三)学习第二小节。1.指名读第2小节。2.学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物?3.学生自主学习在书中画有关的景物组内交流后汇报。4.思考问题：(1)”;鸟翻双翅抖落斜阳”是什么修辞手法?这样写有何好处?(夸张;体现了鸟摆脱重负追求自由的精神)(2)“妆”;红颜”是什么修辞手法?有何好处?(拟人“妆”;红颜”把芦苇人格化给诗文平添一丝情趣、一丝生气)5.指导学生朗读诗歌。6.指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵1.从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的? (无比欣悦)2.诗人为什么能写出这么美的诗呢?(观察感受描绘想象)3.过渡：让我们用发现美的眼睛充满诗意的心一起感受秋天吧。闭上眼睛想象秋天你的头脑中出现了什么画面呢?和同学一起交流一下。五、激情朗诵升华情感全班展示朗读、赛读。师生共同评价评出“全班最佳朗读奖”。六、自悟自得教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。板书设计：第二课时教学目标：1.认识本课生字正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解诗的内容想象诗中的景物构成了怎样的画面。3.体会诗歌优美的意境和丰富的想像。教学重难点：重点引导学生理解诗的内容体会诗歌表达的思想感情。难点鼓励学生大胆想象仿照课文再续编一段诗歌。教学过程：一、导读引入激发兴趣1.上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。2.板书课题。3.齐读课题。二、学习诗歌1.自读感知。请自由把课文读几遍把字音读准确把诗读流利读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会可以从整首诗的内容上去体会可以从诗的形式上去感受也可以从诗的思想上去感受)2.点拨感悟：(1)指名分小节读正音认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的?你是从哪些词句体会到的?(指导学生抓住”;压扁”“霸占”;甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗我们要边读边想象才能入情入境请同学们自由朗读看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读指名读男女生比赛读。3.领悟写法：(1)默读诗歌说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方?(2)生谈自己的发现。(3)师小结：A.每节第一行均以文字相近的诗句起首-”;花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”;花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式读起来朗朗上口。(结构一致)B.用词讲究动词用得很准确”;压”“霸占”;甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用既准确又形象。我们要学会用词同一个意思可用不同的词来表达这样就不显得单调和重复。板书设计：教学反思：这是一篇略读课文教学时应给学生较多的时间和空间使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读两首诗歌把握诗歌主旨。二、加强诗歌朗读训练在读中感悟受到美的熏陶和感染多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法在教学中应渗透学习方法的指导以读促思以读带悟以读传情为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。三、通过品读含义深刻的诗句从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。4、繁星教学设计教材分析：繁星是一篇优美的散文描写了巴金先生在三个不同时期不同的地方所看到的繁星表达了作者观看星天时的深切感受以及对大自然的热爱对美好生活的向往之情。学情分析：本文是一篇优美的散文因此可以通过教学让学生感受文章语言清新明快、形象生动的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色让学生在分析揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。教学建议：利用多媒体课件向学生展示美丽的星空和作者巴金及作品等来填补学生的知识空白。利用表格理清文章的结构培养学生的自学能力。教学目标：【知识与技能】1.认识本课的生字。2.理清本文的行文思路知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。3.学习并运用联想和想象来写景状物抒发观赏景物时的感受。【过程与方法】1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。【情感、态度与价值观】培养对大自然的热爱对美好生活的向往之情。教学重难点：重点由景物引发的联想和不同感受。难点运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集巴金的资料。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课激发兴趣1.同学们星星是夜晚的精灵在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。你爱看天上的繁星吗?当你凝望那充满神奇色彩的星空时你的心情如何?今天我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。2.(多媒体出示巴金简介)巴金原名李尧棠字芾甘。四川成都市人。代表作有新生爱情三部曲(雾雨电)春天里的秋天激流三部曲(家春秋)他的文字带有强烈的感情色彩产生了重大的社会影响。二、初读课文整体感知1.自由朗读课文读准字音。(多媒体出示)2.WTT理解词语。(多媒体出示词语)摇摇欲坠：形容非常危险就要掉下来或垮下来。半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。3.分小节读课文。三、研读课文体会作者情感1.默读课文完成表格。(多媒体出示)2.概括课文的主要内容。(多媒体出示)(1)在_(时间)_(地点)我看着_感觉到_。(2)在_(地点)_(地点)我看着_感觉到_。(3)在_(时间)_(地点)我看着_感觉到_。3.为什么作者三次看星空的情景和感受会不同?(明确：作者三次看星空的情景和感受不同是因为随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入细微了。)第一次：”;从前在家乡七八月的夜晚.我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。第二次：“星光在我们的肉眼里.我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感。第三次：”;我望着那许多.现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受以及与星空的知心之情。4.看着满天的繁星“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。(多媒体出示)看着满天的繁星我_。5.文章之所以值得我们一读再读是因为用了大量的修辞手法你能找出来并读一读品一品吗?(大部分精彩语句在第3自然段再读第3自然段回味、感悟、交流)拟人句：我望着那许多认识的星我仿佛看见它们在对我眨眼我仿佛听见它们在小声说话。排比句：海上的夜是柔和的是静寂的是梦幻的。6.读下面的句子用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)海上的夜是柔和的是静寂的是梦幻的。我望着那许多认识的星我仿佛看见它们在对我眨眼我仿佛听见它们在小声说话。四、小结课文复习词语1.请写出几个描写星空的词语。例：星群密布()()()2.复习词语。纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻五、总结仿写拓展作业1.仿写。在作者的笔下繁星点点胜似仙境美妙无比。本文之所以有如此美妙的意境是因为本文有对星空真实的描绘也有作者自己丰富的联想这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法按照句式也写一段这样的话。(多媒体出示句式)我望着_我仿佛看见_我仿佛听见_我觉得_。(1)学生大声朗读课文寻找虚写景物的句子。(2)学生找出这些句子后进行赏析并按要求写作。(3)大组交流汇报自己所写的句子。2.拓展。(1)将自己看繁星的经历写成一段话。(2)画一幅星空图并写上几句话。教学反思：这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程文章语言非常的优美。多角度的写景在这一部分上我觉得我处理的是理性有余感性不足。这样的一种美景我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位让学生充分地去体验让学生感受到散文的美。这样让学生感受到散文语言的美才能达到这节课的最终目标与良好效果。口语交际一：我们与环境教学设计及教学反思教材分析：本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异人们的生活水平不断地提高我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏我们人类面临着极大的生存危机从而弄明白什么是环境保护为什么要进行环境保护以及该如何进行环境保护。学情分析：经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习学生的环保意识有了一定的增强这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点要引导他们图文结合使学生在形象的生活环境中认识周围事物与实际生活相联系让学生在情境中实现说与听的共同发展。教学建议：四年级学生在谈自己的想法时由于收集的资料不多可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性课前准备大量的有关环境污染的资料。另外在课外调查实践的过程中教师应教给学生搜集资料的途径处理信息的方法帮他们扩大调查内容的范围加深保护环境的意识。 老师可以从学生喜欢看电视 玩电脑游戏入手 利用现代设备教育引导学生看科教片教学生上网收集关于环境保护的相关资料让学生获取信息开阔眼界逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识激发他们关注周围环境的责任感和使命感。教学目标：【知识与技能】1.知道地球是人类的家园它正在遭到各种污染环境污染已威胁到人类的生存。2.讨论怎样保护环境。3.懂得保护环境人人有责增强学生的环保意识。【过程与方法】参与活动讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言简明扼要地说通过多方评价规范口头语言表达。【情感、态度与价值观】增强环保意识。教学重难点：重点1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。2.懂得环境对人类的重要作用增强环境保护意识。难点1.尊重、理解对方学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力探究能力。2.能在日常生活中自觉保护环境不做污染环境的事养成自觉保护环境的良好习惯。教学准备：教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。学生：调查家乡的环境现状查找相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上进行展示。2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会把所有的收获与大家一起分享好吗?二、小组交流1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2.小组成员整理本组成员收集的材料。3.推举代表小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。(1)以”;我们与环境”为主题结合本组的展示台内容先进行充分讲解。(2)把事情的过程说清楚把了解到的情况说具体。(3)讲的时候要有感情把本组对环境保护的看法讲出来使听的人了解情况并受到感染。(4)其他同学要做一个有礼貌的听众能认真倾听别人的发言不随意打断别人的发言。(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。(6)各组代表发言后其他小组可提问。2.教师引导学生全班交流各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示如采用文字、图片、实物或表演等形式)(2)小组之间互相观摩“代言人”要向其他小组做集中介绍。(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示感受、了解我们身边的环境并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3.多方评价深化主题。通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳?为什么?(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点提出存在的问题及改进意见。四、总结、引导讨论1.引导讨论：面对家乡的环境状况我们小学生能做些什么呢?2.评出合理化的建议。五、交际范例用一诺：为了保护环境我们可以这样做用水后及时关紧水龙头;植树造林禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯少乘电梯健康又环保;垃圾分类回收。六、延伸拓展希望同学们真正行动起来争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听看看他们还有什么好的建议。板书设计：我们与环境环境的重要性参与环保活动做环保小卫士教学反思：如果整堂课只是在说那么它的效果也就随下课铃声一起结束了;如果过分重视知识的传授那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中重在启发学生在互动中学习与反思在实践中发现自己的不足借鉴别人的经验摸索接受一定的方法技巧。本堂课上我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有责培养了良好的听说能力和语言表达习惯。习作一：一个好地方教学设计及教学反思教材分析：这次习作的要求是一个好地方。要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣关键是要抓住这个地方怎么吸引人来写。这次习作贴近学生的实际更有利于调动学生的写作兴趣使学生乐于表达。学情分析：学生在三年级已初步接触了写景的习作训练写作水平已有一定的基础。但有一部分学生还没养成留心观察的习惯再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇语句不通标点符号乱打内容空洞不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此写好写景作文的难度还较大。教学建议：一个好地方重点就是介绍出这个地方怎么吸引人使别人听了也对这个地方感兴趣。教学目标：【知识与技能】1.养成留心观察周围事物的习惯积累习作素材。2.养成修改自己习作的习惯并能与他人交换修改。【过程与方法】创设情境法、示范法、谈话法。【情感、态度与价值观】通过写喜欢的地方激发学生热爱祖国山河的感情。教学重难点：重点抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。难点启发学生介绍更多的风景优美的地方并写出这个地方的美。教学准备：教师：多媒体课件。学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片以及描写景色的好词、好句、古诗词。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境激趣导入1.同学们你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?那里的景色怎么样?2.这一节课我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)3.老师也是个喜欢旅游的人还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片我们一起来欣赏一下!去这些风景优美的地方旅游旁边总会有一位导游给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈游客朋友们都要围着听他们的讲解你们羡慕吗?4.我刚从大队辅导员那里得到一个好消息因红领巾广播站拓展业务需要现面向全校学生招聘五名小导游。瞧我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方或是想去的地方。同学们我们在介绍的时候光说那里真美呀别人知道有多美吗能打动别人吗?我们在介绍的时候应如何介绍呢?(好方法用上好词佳句)二、分享预习效果课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句我们一起来交流一下吧。三、互动合作调动感知1.老师引导学生回忆做好介绍的准备同桌之间练习介绍风景优美的地方或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方可以适当补充师相机指导。2.学生到讲台前来介绍告诉他取胜的法宝。(语言生动内容尽可能具体能打动别人使听的人也想去)3.对听的同学提出要求作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢?(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)听完可提问题或给出合理建议。4.学生介绍其他人补充、点评师指导点评。四、点拨思路指导写作1.既然大家都想当导游那我们就把自己的介绍写下来吧!一起来比一比读一读看谁能当上”;最佳小作家”好吗。2.读作文要求审题。3.怎样写范文引路。4.写作方法。5.如何让语言优美让语言亮起来。(美文欣赏)6.总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了而且在介绍的过程中用上了好词好句还用上比喻、拟人等修辞手法再加上自己的联想和想象这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看用耳朵注意听用鼻子好好闻用手去触摸用心灵去感受。五、自主展示感受评价1.写好后以自己喜欢的方式在小组内交流把你写的读给小伙伴听听 看看你写得怎么样让他们评价、补充。 (人人发言互评互议师指导)2.小组共评共议评选优秀习作。3.各小组长展示优秀作品让全班学生受到新的启发获得美的感受。 (其他小组可以发表不同的看法评一评)六、佳作引航美丽的竹林外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。春天的竹林里绚丽多彩。仔细看鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着绿到小屋绿到天边绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出拔地而起仿佛在和我们比谁长得高呢。夏天的竹林绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩竹林茂密太阳晒也晒不透这里凉爽极了。竹林就像一幅立体的画就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过更是把竹林点染得多姿多彩。秋天竹林与周围的树映衬在一起竹子是绿色的周围还有很多树的颜色：青绿的是松杉朱紫的是山杏火红的是枫树金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。冬天的竹林好似披着一件外衣和周围的树在一起犹如一座宫殿!点评：这篇作文的好地方是美丽的竹林分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹林的美丽。其中春、夏写得最详细做到了详略得当。习作语言生动描写细致善于想象巧用比喻、拟人等手法写出了竹林独特的美感。七、教师总结巩固延伸同学们真棒短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领 老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前!板书设计：一个好地方审题写作方法语言美吸引人写特点比喻感兴趣有顺序拟人总分总排比教学反思：在常规的教学中我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用.总不想增加孩子的负担。但作为老师我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关自己去过的地方的资料。那样的话至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹对课堂产生浓厚的兴趣对整节课来说也能收到事半功倍的效果真正让课堂充满生机让孩子在课堂上有感而发!语文园地一教学设计及教学反思教材分析：语文园地包括“交流平台”;词句段运用”“书写提示”和”;日积月累”四个板块。“交流平台”抓住这组课文的共同特点引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境掌握如何读书的方法。”;词句段运用”安排了两部分一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面;另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。“书写提示”是让学生认真对待每次写字在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。”;日积月累”意在让学生积累古诗背诵古诗了解古诗的意思。学情分析：四年级孩子的思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程但“词句段运用”这一板块的内容还需要老师进一步点拨让他们知道该如何在头脑中形成画面。利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新给孩子以自信心让孩子有成功感变被动学习为主动学习。教学建议：1.运用”;读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。2.引导学生发现词语的特点进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣积累词语。3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。教学目标：【知识与技能】1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。3.养成提笔就练字的好习惯。【过程与方法】运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。【情感、态度与价值观】让学生学会发现语文知识的规律并且联系生活创造性地学语文、用语文。教学重难点：重点写字的好习惯;积累词语;背诵古诗鹿柴。难点学习如何读文章的方法。初步理解古诗鹿柴引导学生知道古诗所描绘的景色。教学准备：教师： 制作多媒体课件。学生： 搜集王维的相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1.导入：作者用文字表达思想感情而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面学了本组课文你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧。2.生自由读”;交流平台”中的人物对话。3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。4.联系课文举例说一说自己读书时想象到的画面。5.交流课外书中自己发现的一些句子进行简单的欣赏。6小结：读文章时不仅要想象画面还要“听”声音”;闻”味道。二、词句段运用(一)读下面的词语你想到了什么画面?和同学交流。1.读正确：(1)自由读一读这些成语把字音读正确。(2)指名读正音。2.解词意：(1)你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教也可以借助成语词典加以理解。(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。(二)选一个事物用上一两个加点的词语描述它再写下来。1.自读带点的词语要求读正确。2.你发现这些词有什么特点?3.小组交流：任选一两个词语描述事物。4.把交流的内容写下来再大声地读出来。三、书写提示1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。2.指名读-同桌读-齐读。3.读旁批的三个句子让学生明白如何把这段话写好。4.在写字本上书写。5.评比。四、日积月累1.导入。古人云：熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的鹿柴。2.生借助拼音将古诗读通顺并尝试着读出节奏。3.针对学生不理解的老师可作适当补充性讲解。(1)空山不见人但闻人语响。诗意：空寂的山谷中看不见人影却能听到人讲话的声音。(2)返景入深林复照青苔上。诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林斑斑驳驳的树影映在青苔上。总结：诗人以一种特有的感觉描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂有光的幽暗是诗人细致观察潜心体会的结果。4.指导学生有感情地朗读、背诵。5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。板书设计：语文园地交流平台词句段运用书写提示日积月累教学反思：从读到赏再到拓展延伸本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念结合学生的学习规律将课内的知识向课外拓展延伸让学生学习的积极性充分被调动起来学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致很好地完成了教学任务。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象而且使学生感受到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验思索理解的同时也体验到学习和生活的乐趣。第 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