四年级科学上册 声音的产生教案 首师大版

四年级科学上册 声音的产生教案 首师大版教学目标：1.感受自然界声音的丰富多样，产生热爱自然的情感。2.知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。3.初步具有认真观察、实验探究和归纳概括实验事实的能力。教学重点：知道声音是由物体振动产生的，了解声音在人们生活中的应用。教学过程：教学过程教师指导学生活动教学目标导入新课引出问题1.谈话：在今天的一日生活中，你听到了哪些声音?2.生活中有这么丰富多彩的声音陪伴着你，你有什么感受?3.关于声音，你想研究什么?有什么问题吗? 在这个教学单元里，我们会逐步研究同学们提出的一些问题。今天我们先来研究一下各种各样的声音是怎样产生。交流自己在学校、家庭、公共场所、自然界听到的各种声音及自己的感受。学生质疑激发对声音的探究兴趣 培养质疑能力学习新课 探究物体发声的原因观察发现 1.请你们像书中的同学那样，使塑料片、皮筋、气球等物发声，仔细观察这些不同的物体发声时会发生什么现象，随时做好记录。 2.你们观察的物体相同吗?使物体发声的方法相同吗?这些物体发声时有什么相同点7 、 学生实验观察，记 录观察结果 依据观察归纳物体 发声的共同特征 猜想发声原因 培养细致观察的能 力 归纳概括的能力提出假设3.由此请猜想，声音是怎样产生的?记录你的猜想。猜想发声原因实验验证1.谈话：猜想只是对问题作出的假设，要想得出科学的结论，必须经过实验验证。请大家利用桌上的材料，自己设计几个实验来证明。看谁想的办法多，能从不同的方面去证明。 (适时提示学生，物体停止振动会怎样)2.各组汇报实验方法和得出的结论。3.总结一下，你们是怎样研究出声音是怎样产生的这个问题的。学生自行设计实验交流实验方法和研究结论培养实验能力学会总结归纳培养表达能力巩固应用布置作业1.在我们的生活中，声音有什么应用?(可利用各种资料进行简单介绍) 2.让我们也利用声音做一个小游戏： (如课文插图) 桌上有五个摞在一起的相同的盒子。其中只有一个是空盒。在不打开盖、不搬动盒子的情况下，你怎样用最快的速度找出空盒?3.人的耳朵能听到所有的声音吗?请你们自己阅读资料，并做些调查。下次课上交流。讨论交流学生到讲台前尝试了解声音的应用培养查阅资料的能力附送：2019-2020年四年级科学上册 声音的产生教案（1） 苏教版教学内容苏教版四年级（上）科学第三单元第一课声音的产生 共几课时 1 课 型 实验课 第几课时 1 教 学 目 标 【知识与能力】 引导学生在创造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体振动产生的。 【过程与方法】 能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 【情感、态度和价值观】 让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。 教学重点难点 【教学重点】 知道声音是由物体振动产生的。 【教学难点】 通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。 教 学 资 源 【学情分析】学生对于声音的产生生活积累 【学具】音叉，钢尺，橡皮筋，保鲜袋，装盐的矿泉水瓶，纸片。 【教具】电脑多媒体设备、PPT课件等 学程预设 导学策略 调整与 反思 （一）创设情景，感觉声音 学生听声音 播放各种各样的声音。听完之后请同学说说听到了哪些声音？ 板书课题 （二）实验探究得出结论 实验1：学生玩保鲜袋、汇报。 实验2：让钢尺发出声音。 汇报 1、怎样使保鲜袋发出声音？比比谁的方法多。 2、不依靠任何物体你能用身体发出声音吗？ 3、出示钢尺，说说使钢尺发声的方法。 师边听边填写实验单。 实验3： 实验“橡皮筋、纸片、音叉”等发音的方法和发音时的现象。 思考：物体发声时有什么共同现象？（小组内派人回答） 建议： （1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小。 （2）注意观察每种物体发声时的现象。 （3）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。 小结：科学上把物体这种小范围的上下,左右动叫振动。 板书：物体振动产生声音 （三）强化认识 内化提升 实验4： 1、分别出示音叉和鼓 2、利用一盆水演示。 3、利用绿豆演示。 实验5： 1、人体是怎样发出声音的。 2、感知声带振动 实验6：（同桌互看） 放着细盐的矿泉水瓶。一人平着吹，另外一人观察里面的细盐。 下面就让我们一同来细细感受物体的振动现象。 提问：音叉和鼓在发出声音时会怎样？ 总结：以上实验现象可以证明声音是由物体振动生产的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。 （四）应用所学，升华认识。 1、学生演示 2、今天一起学习了什么？你有哪些收获？ 3、这节课和同学们一起研究了声音是怎样产生的？ 出示题目让生练习。 现在老师要考考大家，谁能让三角铁，碰铃，音钹声立刻停止？ 总结：关于声音，还有很多奥秘等着同学们去探索，希望你们在以后的学习中会有更出色的表现。 （五）当堂检测，评价反思 科学探究 P2627 学生先独立完成 集体交流 上交作业 教师帮助后进生完成作业。