野菊为例说诗歌鉴赏PPT学习教案

会计学1高考诗歌的题材分类1 1、闲适隐逸（山水田园）、闲适隐逸（山水田园）2 2、边塞征战、边塞征战3 3、咏史怀古、咏史怀古4 4、咏物抒怀、咏物抒怀5 5、借景抒情、借景抒情第1页/共30页闲适隐逸闲适隐逸1 1、意境清幽安适、意境清幽安适2 2、充满乡村气息、充满乡村气息3 3、语言质朴自然、语言质朴自然第2页/共30页山水田园山水田园1 1、田园诗形成于东晋、田园诗形成于东晋2 2、山水诗形成于南朝、山水诗形成于南朝3 3、唐朝形成了山水田园诗、唐朝形成了山水田园诗第3页/共30页作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。盛唐边塞诗派的出现，伟见长。盛唐边塞诗派的出现，开拓了我国古代诗歌题材的一个开拓了我国古代诗歌题材的一个广阔的领域，表现了盛唐时期激广阔的领域，表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。昂壮阔的时代风貌。第4页/共30页 咏史怀古咏史怀古第5页/共30页第6页/共30页第7页/共30页高考诗歌鉴赏题型高考诗歌鉴赏题型1 1、炼字、炼字2 2、意象、意象3 3、感情、感情4 4、探究、探究5 5、自主赏析、自主赏析6 6、语言风格、语言风格7 7、艺术手法、艺术手法第8页/共30页炼字题炼字题答题模式：答题模式：这个字是这个字是，运用，运用的手法，表现了的手法，表现了感情。感情。思考角度：思考角度：这个字的含义这个字的含义+语境义语境义（结合全句做解释）（结合全句做解释）+手法手法+感情。感情。第9页/共30页意象题意象题答题模式：答题模式：借借的意象，营造了的意象，营造了的氛围，表现作者的氛围，表现作者的感情的感情。思考角度：思考角度：明确意象的象征义（或明确意象的象征义（或结合修饰语描绘意象特征）。结合修饰语描绘意象特征）。第10页/共30页感情题感情题答题模式：答题模式：抒情方式抒情方式+感情。感情。思考角度：思考角度：抒情方式：直接抒情和抒情方式：直接抒情和间接抒情（借景抒情、借典抒情、间接抒情（借景抒情、借典抒情、借物抒情、借事抒情）；感情根据借物抒情、借事抒情）；感情根据诗歌题材来思考。诗歌题材来思考。第11页/共30页探究题探究题答题模式：答题模式：亮明观点亮明观点+阐明理由。阐明理由。第12页/共30页语言风格语言风格1、清新自然（王维）、清新自然（王维）2、沉郁顿挫（杜甫）、沉郁顿挫（杜甫）3、含蓄隽永（李商隐、含蓄隽永（李商隐）4、质朴自然（陶渊明、质朴自然（陶渊明）5、豪放飘逸（李白）、豪放飘逸（李白）答题模式：答题模式：点明语言风格点明语言风格+引用原句引用原句分析分析+表现作者表现作者的感情。的感情。第13页/共30页自主赏析自主赏析答题模式：答题模式：选定角度，根据题型模式答题。选定角度，根据题型模式答题。思考角度：思考角度：鉴赏角度。鉴赏角度。 关于赏析角度关于赏析角度主要从主要从表现手法、表达方式、修辞方表现手法、表达方式、修辞方法法等诗歌写作技巧方面考虑，还可以等诗歌写作技巧方面考虑，还可以从从炼字炼字角度，赏析用字的形象和传神角度，赏析用字的形象和传神。表现手法：表现手法：用典、联想、想象、对比用典、联想、想象、对比、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、衬托、渲染、象征、抑扬、照应、动静、正侧、起兴、虚实、直抒胸臆动静、正侧、起兴、虚实、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等、借景抒情、托物言志等 修辞方法：修辞方法：比喻、比拟、借代、对偶、比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、反问、设问等夸张、排比、反问、设问等 表达方式：表达方式：记叙、描写（角度、特征、记叙、描写（角度、特征、方法）、议论、抒情（直抒胸臆和间方法）、议论、抒情（直抒胸臆和间接抒情）接抒情）第14页/共30页描写描写角度：角度： 抓住色彩的特征赏析抓住色彩的特征赏析“碧碧”和和“黄黄”的相互映衬。的相互映衬。 修辞修辞角度：角度： 对偶对偶（“已已”和和“便便”构成串构成串对，对，“半山半山”和和“一枝一枝”对应对应，突出野菊），突出野菊） 借代借代（“碧碧”代山林翠绿，代山林翠绿，“黄黄”代代“菊菊”）抒情抒情角度：角度：喜爱之情。喜爱之情。炼字角度：炼字角度： “逢逢” “忙忙”等的妙处。等的妙处。自主赏析自主赏析第15页/共30页艺术手法艺术手法答题模式：答题模式：引用原句，作解释。运引用原句，作解释。运用用手法，手法，表现了作者表现了作者的思想情感。的思想情感。第16页/共30页花应冷笑东篱族，犹向陶翁花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。觅宠光。第17页/共30页 野野 菊菊 【宋】 杨万里 未与骚人当糗粮，未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳况随流俗作重阳。政缘在野有幽色政缘在野有幽色，肯为无人减妙，肯为无人减妙香。香。已晚相逢半山碧已晚相逢半山碧，便忙也折一枝，便忙也折一枝黄。黄。花应冷笑东篱族花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠，犹向陶翁觅宠光。光。第18页/共30页 野野 菊菊 【宋】 杨万里 未与骚人当糗粮，未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳况随流俗作重阳。政缘在野有幽色政缘在野有幽色，肯为无人减妙，肯为无人减妙香。香。已晚相逢半山碧已晚相逢半山碧，便忙也折一枝，便忙也折一枝黄。黄。花应冷笑东篱族花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠，犹向陶翁觅宠光。光。（1 1）颔联描绘了怎样的野菊形象？）颔联描绘了怎样的野菊形象？第19页/共30页 野野 菊菊 【宋】 杨万里 未与骚人当糗粮，未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳况随流俗作重阳。政缘在野有幽色政缘在野有幽色，肯为无人减妙，肯为无人减妙香。香。已晚相逢半山碧已晚相逢半山碧，便忙也折一枝，便忙也折一枝黄。黄。花应冷笑东篱族花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠，犹向陶翁觅宠光。光。第20页/共30页 野野 菊菊 【宋】 杨万里 未与骚人当糗粮，未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳况随流俗作重阳。政缘在野有幽色政缘在野有幽色，肯为无人减妙，肯为无人减妙香。香。已晚相逢半山碧已晚相逢半山碧，便忙也折一枝，便忙也折一枝黄。黄。花应冷笑东篱族花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠，犹向陶翁觅宠光。光。第21页/共30页欣赏诗歌要多读、多欣赏诗歌要多读、多感悟，同时还要注意感悟，同时还要注意规律和方法！规律和方法！第22页/共30页第23页/共30页首联首联通过视觉描写展现了落通过视觉描写展现了落叶翻飞的情景叶翻飞的情景：一场秋雨过一场秋雨过后，庄稼已经收割了，闲置后，庄稼已经收割了，闲置着的田地显得格外空旷，只着的田地显得格外空旷，只见深红色的落叶脱离树干，见深红色的落叶脱离树干，层层叠叠地在半空里飞舞。层层叠叠地在半空里飞舞。颔联颔联以拟人化的手法，描写落以拟人化的手法，描写落叶的心理活动叶的心理活动：落叶思绪翻飞落叶思绪翻飞，一心向往着春日，哪里肯相，一心向往着春日，哪里肯相信自己在凭借秋风而飞舞呢。信自己在凭借秋风而飞舞呢。 落叶落叶 修修 睦睦 雨过闲田地，雨过闲田地，重重落叶红重重落叶红。 翻思向春日，翻思向春日，肯信有秋风肯信有秋风。 几处随流水，几处随流水，河边乱暮空河边乱暮空。 只应松自立，只应松自立，二不与君同二不与君同。第24页/共30页颈联颈联描写落叶飘零的动态描写落叶飘零的动态情景情景：有的翻飞着随流水有的翻飞着随流水而去，有的在暮色苍茫的而去，有的在暮色苍茫的河边盲目地飘荡。河边盲目地飘荡。尾联尾联直抒胸臆直抒胸臆，说自己要说自己要像青松那样傲然挺立，四像青松那样傲然挺立，四季常青，而不做落叶，随季常青，而不做落叶，随风飘荡，任意东西。风飘荡，任意东西。 落叶落叶 修修 睦睦 雨过闲田地，雨过闲田地，重重落叶红重重落叶红。 翻思向春日，翻思向春日，肯信有秋风肯信有秋风。 几处随流水，几处随流水，河边乱暮空河边乱暮空。 只应松自立，只应松自立，二不与君同二不与君同。第25页/共30页 落叶落叶 修修 睦睦 雨过闲田地，雨过闲田地，重重落叶红重重落叶红。 翻思向春日，翻思向春日，肯信有秋风肯信有秋风。 几处随流水，几处随流水，河边乱暮空河边乱暮空。 只应松自立，只应松自立，二不与君同二不与君同。（1）从落叶的角度看，第二联与一、三两联的）从落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？第26页/共30页态写出了落叶的态写出了落叶的随水随风的飘落。随水随风的飘落。（描写）（描写） 落叶落叶 修修 睦睦 雨过闲田地，雨过闲田地，重重落叶红重重落叶红。 翻思向春日，翻思向春日，肯信有秋风肯信有秋风。 几处随流水，几处随流水，河边乱暮空河边乱暮空。 只应松自立，只应松自立，二不与君同二不与君同。（1）从落叶的角度看，第二联与一、三两联的）从落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？第27页/共30页追求自由、超凡脱俗追求自由、超凡脱俗的情感。的情感。 落叶落叶 修修 睦睦 雨过闲田地，雨过闲田地，重重落叶红重重落叶红。 翻思向春日，翻思向春日，肯信有秋风肯信有秋风。 几处随流水，几处随流水，河边乱暮空河边乱暮空。 只应松自立，只应松自立，二不与君同二不与君同。（2）本诗最后一联为什么写松？请简要分析。）本诗最后一联为什么写松？请简要分析。第28页/共30页 落叶落叶 修修 睦睦 雨过闲田地，雨过闲田地，重重落叶红重重落叶红。 翻思向春日，翻思向春日，肯信有秋风肯信有秋风。 几处随流水，几处随流水，河边乱暮空河边乱暮空。 只应松自立，只应松自立，二不与君同二不与君同。（2）本诗最后一联为什么写松？请简要分析。）本诗最后一联为什么写松？请简要分析。第29页/共30页