五年级语文下册 阿里山的云雾教案1 人教版

五年级语文下册 阿里山的云雾教案1 人教版教学目标：1、有感情地朗读课文。2、感受阿里山云雾的神奇景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶爱美情趣。了解作者的一些表达方法。教学重点、难点： 体会阿里山云雾的神奇景象，理解“莫名的惊愕与喜悦”的意思。课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，你们见过雾吗?在有雾的天气里，感受过大雾的神奇吗?山里的雾和平原的雾是否一样?今天，我们一起感受一下阿里山的云雾。(板书课题。) 二、解题阿里山在哪里?你了解它吗?(有学生可能听过歌曲阿里山的姑娘，可让其演唱，先让学生对阿里山有一个美的印象，以提高其兴趣。) 雾和云雾一样吗?课文为什么说“欣赏山间的云雾”? 三、学生自由朗读课文，初步了解课文内容要求：1读准字音，弄清词义。2边读边画出自己认为美妙的词句。四、探讨课文内容1讨论第一段。这段告诉我们了哪些内容?(观雾的时间雨后；观雾的地点去姊妹潭的路上；欣赏的对象山间的云雾。) 2讨论第二段。（1）指名朗读，师生评读。（2）这段写了云雾的几种情况?“有些有些有些有些”你能发现这个句式的特点吗?你觉得这样写有什么好处?(突出了描写对象，表达了作者对阿里山云雾强烈的喜爱之情，而且使语言的节奏和谐、流畅，富于旋律美。) （3）怎样理解“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”?请你用自己的语言将这种景象描述一番。（4）学生欣赏插图中的云雾画面。（5）学生总结：没有风的时候，云雾有哪些特点？（6）感情品读。3讨论第三段。轻声自由朗读第三段，思考并讨论：（1）想象“云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐”的不同状态，并用语言或动作表现出来。（2）感情读文。（3）学生总结：起风的时候，云雾有哪些特点？（4）讨论：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？（因其变化多、快而惊愕，因其精妙、神奇、变化万千而喜悦。）五、总结学完课文，你有什么感受？六、作业：1、同步相应练习。2、摘抄好词佳句，背诵你喜欢的句子。板书：没有风的时候：静止、温文沉静、图画似的景致2、阿里山的云雾莫名的惊愕与喜悦有风的时候：翻滚、奔涌、升腾、追逐，变化万千附送：2019-2020年五年级语文下册 阿里山的云雾教案2 人教版教学目标：1、认识“姊、诡、匿、愕”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4、通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。教学重难点：1、了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点。2、理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。教学过程：一、导入新课1、导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天我们就到我国的台湾省去领略一下阿里山的云雾这一神奇的美景。2、教师板书课题，学生齐读课题。二、初读，自学感知1、要求：（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。（2）用自己喜欢的方式通读课文。（3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，一会儿提出来。2、反馈交流三、研读，直奔重点1、用自己喜欢的方式读2、3自然段，说一说没有风的时候，云雾有哪些特点；起风的时候，云雾有哪些特点。2、小组内讨论交流。3、全班交流。 共同讨论总结如下： 四、深究，质疑解疑1、学到这儿，你还有什么疑问吗？ 重点解决：作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”？2、有感情地朗读课文，与作者产生共鸣。五、总结全文1、作者为什么能把阿里山的云雾写得如此之美？（学习作者观察和表达的方法。）2、这篇课文表达了作者怎样的思想感情？3、再次有感情地朗读全文。六、拓展延伸自主选择以下作业中的一项，认真完成：1、根据阿里山云雾的特点，完成一幅文配画，可以加上自己的想象。2、写一篇赞美自然景观的习作，可以依照本文的写法。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、你还知道台湾的哪些风景名胜，同学之间互相交流。附：板书设计