五年级科学上册《做一个生态瓶》说课稿 教科版

五年级科学上册做一个生态瓶说课稿 教科版一、说教材做一个生态瓶是教科版五年级上册科学教材第一单元 “生物与环境” 第6课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子,让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。本课教材内容分三部份：（一）认识真正的池塘里的生态环境。让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。（二）设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。（三）做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。二、说目标及准备目标是一切教学活动的出发点的归宿。根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。教学重点：能设计并制作一个生态瓶。教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。教学准备（1）学生准备：已经剪制好的大饮料瓶（2）教师准备：池塘生态系统的视屏资料、制作生态瓶所需的各种材料、课件三、学生情况分析五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。四、说教学过程一、认识真正的池塘里的生物环境：意图：理解池塘生态系统中生物与环境的关系，建立池塘生态系统的模型，为小组的方案设计和制作提供必要知识准备、情感激发。1、观看有关池塘的视频，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如螺丝、鱼、蝌蚪水草、芦苇、浮萍等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。3、说说除了池塘还有哪些可以看成生态系统。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态系统。二、设计生态瓶：意图：对池塘生态系统知识以及前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的生活考虑哪些问题”这一环节时，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们准备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计表，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。5、选择几个组的设计表进行说明，每个小组派一个代表来说说自己这组的设计思路，在由别的小组进行点评。6、根据点评对本组的设计表进行修改。三、制作生态瓶：意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自己制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料。1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。（2）种水生植物再倒水（把根部压在沙石中）装入半瓶自然水域的水。（3）沉淀会儿，放入动物（把装动物的杯子放入瓶中，使里外的温差不大时再到入动物）（4）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。生态瓶名称：制作者：年级班第小组组员：2、根据讨论的设计方案，领取材料完成制作生态瓶。3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。（1）放在什么地方比较合适，方便管理？（2）如果放在教室里，双休日怎么办？（3）组内每个同学都是观察者，记录由每个观察者单独完成。（4）要求每天至少观察两次。四、延伸观察：意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个学生身上，保证观察的时空条件。1、猜猜看，十天后生态瓶会怎样？2、（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。五、作业布置作业本 六、板书设计： 做一个生态瓶 生物：动物：螺丝、鱼、蝌蚪 相互依存 植物：水草、芦苇、浮萍 相互作用非生物：水、石头、沙子、土壤、阳光附送：2019-2020年五年级科学上册做个太阳能热水器参考教案 教科版课题做个太阳能热水器计划课时1教学内容分析最后两课是对本单元学习内容的实际运用，也是对学生学习的评价，通过前面的学习，学生知道了光的一些基本特征，还知道了光和热的关系，第7、8两课通过设计、制作、评价太阳能热水器的活动，在理论联系实际的运用中能巩固升华本单元学到的知识和技能。教学目标1.太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。2.产品的设计不仅考虑构造还考虑材料选择。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。教学重难点重点：设计太阳能热水器难点：太阳能热水器的制作教具、学具准备纸盒、泡沫塑料、棉花、能装水的塑料瓶或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子。教学设计思路通过课前收集到的资料让学生了解太阳能热水器的工作原理，然后让学生像科学家那样自主探究设计制作太阳能热水器的方法，最后在全班交流介绍方案的设计思路、原理、体会到运用科学知识解决问题的乐趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、太阳能热水器怎样工作1.太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如保工作的？2.师介绍（出示图片）太阳能热水器的构造；集热器、保温箱控制系统。工作过程设计的细节学生汇报收集到的资料学生观察图片培养学生收集整理资料的能力。 老师的辅助讲解使学生了解更多一些。二、设计制作太阳能热水器1.让学生阅读书上的提示与要求。思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题，采取哪些措施？主要应该包括哪些部分？选用什么材料做？2.让学生阅读书上的设计方案后，学生分组设计3.让学生完善设计方案学生阅读学生思考回答学生分组设计方案及方法小组之间交流各自的设计金点子学生完善设计方案通过阅读培养学生的阅读分析能力。通过交流学习别人的优点，发现自己的不足