二年级语文上册 动手试一试教案 苏教版

二年级语文上册 动手试一试教案 苏教版教学目标:1.学会本课生字,认识3个新偏旁,理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。3.认识认真思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、复述。难点：理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。教学具准备:词卡、小黑板。主要板书计划:8 动手试一试 错误 正确科学家：“如果就” “只有才能” 觉得不对 玛丽亚 （试验） 奇怪 问 说不明白作业设计安排:课内:描红、写字、复述课文课外:把课文复述给爸爸妈妈听教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课二、揭示课题，解题1、板书课题：8 动手试一试2、解释题意“动手试一试”里的“试”，意思是“尝试”、“试验”的意思；试一试是尝试一下；动手试一试是动手做一做，看结果是什么样的意思。动手做和动脑子想应当结合起来，但有时要强调动脑子想，而有时就要强调亲自动手做。这篇课文就是强调要亲自动手做。三、初读指导1、自学生字词。（1）标好节号。借助拼音轻声读课文，画出不认识或不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。实验 觉得 漫 问题 正确 科学家2、检查自学效果。（1）出示词卡。另 丽 夫 试一试 如果 只有 著名（2）指名读生字词，注意平翘舌音、前后鼻音等。（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语：另：另外。问题：要解决的疑问。觉得：感觉到。正确：对。科学家：作科学研究工作有成就的人。（4）抽词卡让学生读， 3、个人练读课文。四、写字指导，教认新偏旁1、指导要点。（1）须按笔顺描红的字，逐字讲解另：上部“口”扁，下部是“刀”。试：斜钩上不能加“撇”。验：学会新偏旁“马字旁”；右部三点，左中两点是侧点，右点是撇点。确：学会新偏旁“石字旁”，右部第三笔是“撇”不是“竖”。（2）其他要描红的字。如：右部“口”位偏上不偏下。丽：下部半框中只有一点。科：右部两点需上下排列。哈：左部“口”形定位应略高些。2、书上描红。教师巡视指导。五、布置读课文，思考问题。1、科学家做了什么实验？提了什么问题？两个同学怎么回答的？2、玛利亚作了什么是实验？提了什么问题？科学家怎么回答的？3、玛利亚后来成了什么样的人？第二课时一、检查复习提问上节课留的思考题，依次指名回答。二、精读训练1、把课文分为三个部分。第一部分：第一至四自然段。第二部分：第五六自然段。第三部分：第七自然段。2、依次进行讲读。第一部分：（1）指名读（2）问：第一段讲了什么？（3）第二段有几句话？每一句分别说了什么？“这是为什么”会产生什么结果呢？（4）第三四段说了什么？（5）看图回答问题。图上画有几个人？他们是哪些人？桌子上摆着什么？科学家的手势说明他在说什么？（6）小结：这部分讲科学家做实验、提问题，两个同学分别作了回答。第二部分：（1）指名读（2）第五段有几句话？分别说了什么？“玛利亚”是画上哪个人？她是怎么动手做试验的？结果她看到了什么？“哎呀”是什么意思？（3）第六段有几句话？分别说了什么？从什么地方看出科学家提出的问题是错误的？科学家有什么反应？“只有才能“这句话强调什么？（4）小结：这一部分讲的是玛利亚作了试验，向科学家提出问题，科学家作了回答。（5）齐读第二部分。三、布置再读课文1、思考：读了这篇课文有什么体会、收获？2、照课文习题三的要求抄写词语。第三课时一、听写词语二、继续精讲训练1、指名读2、这一自然段只有一句话，说了什么？3、简介居里夫人。4、为什么这篇课文最后要写这一句话？三、总结这篇课文说的是居里夫人小时侯学习有疑问就亲自做试验，得到正确的答案。说明了“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”这个道理。你们学了这篇课文以后，有什么收获和体会，可以自由谈谈。四、朗读指导1、第一部分要抓住重点词语，读时要强调语气，如“丢进”“小石子”“水”“漫”“放进”“金鱼”“水”“不会”“漫”，以引起注意，理解意思。2、第2部分描写玛利亚心理活动的词“觉得”“不对”“说不明白”“奇怪”“问”要读得清晰，掌握好语气和语速；叹词“哎呀”要读出惊奇的语气；反问句“您为什么错误的问题”要读出有礼貌而自信的语气。3、第三部分的“就是”要重读，显示后面词语意思的分量，以引起重视。五、复述指导1、揭示复述提纲以启示学生复述的顺序。2、利用板书，让学生抓住重点词语，进行串连。3、指名复述，师生评议。4、同座二人交替复述，互提意见。六、作业练习1、比一比，再组成词语。科（ ） 如（ ） 另（ ）种（ ） 和（ ） 只（ ）2、用“如果就”、“只有才能”各说一句话。3、听写：“有些问题正确的答案”把这个故事讲给家里人听附送：2019-2020年二年级语文上册 动物过冬 1教案 浙教版一、教学要求1.学会本课10个生字。2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边一边”写句子。3.能分角色朗读课文。4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。二、教材说明本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第二、三自然段的内容。本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。三、教学建议（一）课前准备生字、生词卡片，教学挂图、投影片或教学课件，课文朗读录音带。（二）识字、写字教学1.识字教学。 本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。重点指导以下字形。舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。2.写字教学。睡：右边的“垂”笔顺是垂。注意最后一笔是短横。粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。食：上半部的“人”要盖住下面的“”。最后一笔是“点”，不是“捺”。燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。可以用“廿（）字头，黑字尾，北字中间夹个口”来帮助记忆。（三）词句教学课文内容比较浅显，基本上没有难懂的词句。有些词语的意思，课文本身就解释了。例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”这就是“冬眠”。只要多读几遍课文，学生就能理解。“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。”“天冷了”是候鸟南飞的原因，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。”可让学生一边读句子，一边体会“一边一边”就是同时做两个动作，为用“一边一边”进行造句打基础。（四）朗读指导根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。（五）练习提示课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓励学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。“睡”可组成“睡觉、睡眠、睡衣、午睡”等；“周”可组成“周围、周到、周密、四周”等；“食”可组成“食物、食品、粮食、月食”等；“舒”可组成“舒服、舒心、舒展”等；“备”可组成“准备、备课、备用”等；“静”可组成“安静、平静、清静、静悄悄”等。第四题是造句练习。先让学生读例句，体会“一边一边”就是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。（六）扩展活动发动学生收集有关动物生活的资料，举办一个“可爱的动物”报告会，进行互相交流，扩大知识面，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。四、教学设计举例（一）初读课文。要求：画出生字，借助拼音自学生字的读音。读通句子，初步了解课文内容，知道课文讲的是哪几种动物的过冬方法。（二）用生字卡片检查生字读音，注意正音。（三）带着问题细读课文。出示问题：这几种动物各是怎样过冬的?要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。（四）指导朗读，在读中体会角色对话的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。（五）进行识字、写字教学。（六）完成课后练习。（七）布置扩展活动。