九年级化学上 2.2 氧气 教学设计1新人教版

九上2.2 氧气教学设计1新人教版(第一课时)一、教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质过程与方法：通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力情感态度与价值观：1、 通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、 通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质二、教学重点、难点初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述三、教学模式探究式四、教学过程（第一课时）教师活动学生活动设计意图【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气【提问】氧气具有哪些性质【板书】1、物理性质【提问】1、什么是物理性质2、 理性质包含哪些内容【展示】一瓶氧气【讨论】色、态、气味、密度、水溶性【讲解】改变条件氧气 液氧 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）【演示】实验2-2【讲解】氧气能支持燃烧【提问】如何检验氧气【演示】实验2-31、 硫的色、态2、 硫在空气中燃烧伸入氧气中【小结】硫+氧气二氧化硫倾听思考、猜想口答观察、讨论氧气：1、无色、无味的气体2、密度比空气大3、不易溶于水观察现象：带火星的木条复燃讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气观察现象；在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热3、有刺激性气味在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热 3、有刺激性气味记忆设疑创设情境复习旧知培养学生的观察能力和语言表达能力培养学生的观察能力培养学生的观察能力教师活动学生活动设计意图【补充实验】木炭在氧气中燃烧【板书】 碳+氧气二氧化碳【演示】实验2-4【板书】 铝+氧气氧化铝【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙【补充实验】铁在氧气中燃烧【板书】 铁+氧气四氧化三铁【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水【提问】课本P30讨论题【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈观察现象：1、 发出白光2、 放热3、 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。观察现象1、 剧烈燃烧，发出耀眼的白光2、 放热3、 生成白色固体【回答】防止集气瓶破裂观察现象；1、 剧烈燃烧，火星四射2、 放热3、 变成黑色的固体互相讨论培养学生的归纳分析能力【练习】课本P32 2、3、4完成练习【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反应现象板书设计课题2、 氧气一、 氧气的性质1、 物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2、 化学性质 支持燃烧 硫+氧气二氧化硫 碳+氧气二氧化 铝+氧气氧化铝 铁+氧气四氧化三铁（第二课时）一、教学目标1、 认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应，能识别氧化物2、 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。二、过程与方法学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法三、情感态度与价值观知道化学反应在生产和生活中的重要用途四、教学重点、难点化学反应、化合反应、氧化反应的概念五、教学过程教师活动学生活动设计意图【复习】写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式【提问】上述几个变化中，有什么共同的特征？完成练习讨论回答都生成了新物质复习旧知引入新课二、化学变化【提问】石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成？三、物理变化【练习】说出下列变化属于什么变化 铁生锈 酒精挥发 瓷碗破碎 纸张燃烧【讲解】1、 化学变化的基本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依据2、 物理变化与化学变化的主要区别3、 物理变化与化学变化的联系四、化学性质【提问】上述几个反应有什么共同点【讲解】五、化合反应 六、氧化反应 七、氧化物的概念【小结】氧气具有氧化剂【讲解】八、燃烧、缓慢氧化【小结】化学反应在生产和生活中的运用【练习】1、在下列变化中A、氧化钙+水氢氧化钙B、水氢气+氧气C、磷+氧气五氧化磷D、石蜡+氧气水+二氧化碳属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 2、 列变化不属于缓慢氧化的是A、植物呼吸 B、实物腐烂C、铁生锈 D、硫燃烧理解、思考理解、完成练习，判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 举例说明（蜡烛燃烧）思考、回答两种物质反应生成一种物质都与氧发生反应生成物是氧化物比较两者的不同点，举例动植物的呼吸完成练习掌握化学变化和物理变化的概念设疑、引出新知【布置作业】 完成指导手册课题2板书设计课题2、氧气二、物质的变化1、 化学变化2、 物理变化三、物质的性质1、 化学性质2、 物理性质四、化合反应五、氧化反应六、缓慢氧化