2022年高二《用磁感线描述磁场》表格式教学设计附反思

2022年高二用磁感线描述磁场表格式教学设计附反思一.教材内容简析 用磁感线描述磁场是高中物理新课程司南版第五章磁场第二节的内容，在上节获得了磁场的相关知识之后，学生自然而然地会产生一些问题：既然磁场看不见摸不着，如何知道磁场的存在？如何感受磁场是什么样子？用什么描述磁场？而本节就是从最简单的定性方面让学生认识描述磁场的方法：用磁感线描述磁场。用磁感线描述磁场是从两个方面来展开的：磁体的磁感线与电流周围的磁感线。这样划分的目的是让学生从比较简单的磁体的磁场出发，通过用铁粉的分布认识磁体周围的磁场分布之后，能依此类推，比较顺畅地认识电流所产生的磁场。并通过安培定则的学习学会判断通电导体周围磁场的方向。二.设计意图教学中我通过对本章第一节磁场基础知识及电场有关知识的复习，以旧引新，直接进入本节课的主题，符合学生的认知心理，能够“射入”学生的思维的“最近发展区”，增强了学生的参与意识。即加强了新旧知识的联系，又能引导学生借助类比的方法得出磁场的基本性质，在学生获得成功体验的同时，激发了学生学习物理的兴趣，也对物理思维方式有了比较深刻的认识，同时也起到了突出本节知识的重点内容。好的问题能打开学生思维灵感的大门，因此我在教学活动中注重问题的设计，使问题成为学生学习和理解知识的工具。因此我在教学活动的最初设计了指南针为什么总是指向南方的问题，通过本节的学习最终解决的这个问题，在对磁场方向的分析过程中我设计这样的几个问题：1.磁场有方向吗？你是如何知道的？2.磁场的方向是如何确定的？3.我们用什么样的方法来描述磁场的方向呢？这样问题逐步深入，使学生在轻松情况下即学习了知识又获得了成功的体验。由于物理是一门实验科学，物理实验是获得物理知识的一种重要而且非常直观的方法，实验在物理教学活动中的地位和作用是任何课件所不能替代的。因此在本节知识的教学活动中我应用了大量的演示实验和模拟实验，分散解决本课的知识点：活动一：学生通过实验认识磁体周围存在磁场，位置不同则小磁针指向不同；教师通过用铁屑模拟磁感线并结合小磁针指向帮助学生认识常见磁体磁场的磁感线分布情况和磁场方向，并通过网络课件加深感性认识。活动二：教师通过实验得出了电流周围存在磁场的事实及磁感线分布特点。并通过网络课件加深感性认识。活动三：对条形磁铁和通电螺线管周围磁场的模拟类比，得出了磁体和通电异体周围的磁感线分布情况的共同点，将二者统一，并归纳出磁感线的特点。而后再结合课件进行自主学习。在对实验的观察过程中，即培养了学生的观察能力，尊重实验事实的科学态度，又通过对实验现象的总结培养了学生归纳问题能力。通过以上活动的完成，而后再利用网络课件交互功能所创设的两个互动讨论问题的即时完成与点评加深与本节知识的巩固和吸收。三.学情分析学生在初中已经接触过磁现象的有关知识已经具备了一定的知识积累和生活阅历，再加上电场知识的学习，学生已经初步掌握了研究场类问题的一般方法，就知识本身而言，本节课的知识对学生来讲并不困难，结合教材和课程标准，确定本节课的三维目标：（一）知识与技能使学生知道磁场的基本性质和磁场的描述磁感线，知道各种磁场的磁感线分布情况，会用安培定则判断通电导体周围磁场方向。（二）过程与方法通过对用磁感线描述磁场的学习，了解物理模型在物理学发展中的作用。（三）情感态度价值观能领略磁现象的奇妙与和谐，乐于探究磁现象的奥秘，关注与磁相关的现代技术的发展状况与趋势，有将科学服务于人类的意识。四.重点、难点分析：会用安培定则判断通电导体周围磁场方向是本节的重点和难点。五.教学方法综合运用各种启发的方法配合多媒体网络课件教学手段、分组实验和演示实验进行教学活动教学媒体选择网络课件网络教室，通过师生网上即时交互评六.教学过程设计教学程序教师活动学生活动媒体应用策略设计思想欣赏激趣1、演示磁悬浮飞碟；2、播放地磁场的动画；3、举例说明生活中磁现象及应用随处可见。观察，分析磁悬浮飞碟工作原理及特点。演示磁悬浮飞碟让学生欣赏分析。让学生充分了解物理来源于生活，应用于生活。情景导入，激发学生很快进入积极的学习情感状态。初步感知磁场及特点。 师生互动1演示条形磁铁周围多个小磁针排列情况及应用铁屑研究条形磁铁周围铁屑的分布情况。2演示条形磁铁立体模型，并指出磁感线在磁场的平面图中的表示形式。1、让学生动手做小磁针在条形磁铁周围指向变化实验。2、讨论为什么指向会发生变化，不同位置指向为何不同。提供条形磁铁与小磁针、指南针等，让学生直观、生动、主动地发现和思考物理现象。创设有助于学生自主探究的情境，让学生通过研究，经历信息的提取、分析、归纳、总结、交流的过程，感受物理思考过程的条理性和实验结论的科学性。探究扩展自主学习扩展：蹄形磁铁周围磁感线的分布情况。学生根据前面教师的演示实验结合课件第二、三页面自主进行学习。重点：1.观察，思考得到磁感线的一般共性和特点.2.结合手型知道如何正确使用安培定则。提供丰富演示实验与课件演示认识磁体的磁感线分布特点及其共同特征，初步掌握如何用磁感线描述磁场。创设情景，多点结合使知识得到巩固深化。1.演示奥斯特实验视频，引入电流周围也存在磁场。2.通过实验演示通电直导线，环形电流，通电螺线管周围的磁感线分布。并学会用安培定则判断电流周围磁感线的方向。提供奥斯特实验视频，通电直导线、环形电流、通电螺线管实验扩展视频等进行观察分析。提供丰富的课件素材，将抽象的物理模型形象化，以简化知识点的学习并加深印象。 归纳小结1、将磁体磁感线与通电导体磁感线进行比较分析，得到磁场共有的特点。2、指出磁感线方向在磁场的平面图中的表示形式和通电导线电流截面图中电流指向的表示形式。3、通过与电场线的类比，使同学们体会到自然界的和谐与统一之美。提供网页上形象的课件帮助学生归纳出本节知识的要点。提供形象的多媒体辅助课件，显示了教学中使用课件的在知识归纳类比中的优越性。在线测试利用论坛投票功能完成在线测试检测，并通过反映出来的信息即时点评。在线互动点评提供自测平台让学生自己完成自测，帮助老师和学生及时了解本节课的学习情况。通过网络测试让学生对学习有更深的了解，同时也可检验自己的学习效果。课堂总结总结总结是为更进一步的提高。布置作业1. 完成P99课后作业于课本上2.课后思考P98迷你实验室作业是为了更好地掌握所学知识。教学反思： 本节课得到了与会各位领导的一致好评，但也发映出一些问题：1.部分内容实物演示与模拟动画不能很好的结合，空间立体图形的描述有待加强；2.部分教学内容不够突出，比如：直导线附近磁场的强弱，部分知识点方向不明确，自主性不够突出；3.教学过程过于程序化，与课本结合的不够好，学生笔记记得少；4.本节课学生已经学会了什么？还想学什么？学到了什么？深层次的东西无法体现出来，预设的东西要多一些。