2015年四川省语文复习之对联教案

2015年高考语文总复习之对联教案 宜宾四中 李勇【教学目标】（一）知识与能力1.了解对联所承载的中华民族传统文化。 2.积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。3学习欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。4.正确认识对联在高考中的重要作用。（二）过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识；对高考对联题规律性的知识进行总结，并结合练习题进行讲解。【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子；并能运用所学知识，提高高考对联题得分率。【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】1. 故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）中国的悠久文化，对联采诗词曲赋骈文之精华，穷平仄对仗虚实之变化，形成了具有中国特色的体裁，包含了传统文化的基因，可谓中华瑰宝，国学明珠。今天，让我们走进对联。下面的这一段文字怎么读？龙 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会 仙仙仙仙仙仙仙仙答案：一龙二虎望三山，五湖四海会八仙我们首先对对联做一个简要回顾2. 走进对联，知识回顾（多媒体课件显示）指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示）（1）对联介绍，知识回顾对联的起源张贴桃符：秦汉以前，民间每逢过年就有悬挂桃符的古老风俗。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。（2）对联的基本知识“对联”简称“对”，俗名“对子”或“联语”，后来因为大多贴在对称的“楹”（即柱子）上，又称为“楹联”或“楹对”。“对联”的前一部分叫“上联”、“出句”或“上比”，后一部分就叫做“下联”、“对句”或“下比”。对联是独立于诗词歌赋等之外的一种传统文学样式。对联由骈文和律诗的形式演变而来，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。对联由上联和下联组成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。对仗，要求字数相等，词性相同，结构相当。（3）对联的特点对联格律六要素字数相等内容相关(基础要素)词性相当结构相称(语法要素)节奏相应平仄相谐(声律要素) 高考要求达到前面2点即可，宽对（4）对联的种类对联的种类繁多，古今没有统一的分类标准，一般来说，可以分为名胜联、喜庆联、哀挽联、行业联、集句联等等。第一副对联：新年纳余庆嘉节号长春 五代时期后蜀王孟昶作，既是相传最早的对联，也是最早的春联简单回顾对联常识以后，看看对联和高考的联系3.高考连接-十年对联题统计2014北京天津山东江苏2012湖南四川2010天津2009安徽2008重庆湖北2007湖北2005福建全国卷3全国卷12004全国卷（河南、河北、山东、安徽）全国卷第二套（四川、云南、吉林、黑龙江）浙江卷 广西卷福建卷广东卷1987年六、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（3分）（A）柳絮池塘淡淡风（B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D）丁香初绽悠悠云答（A）统计10年高考试题，我们可以得出一些初步结论：1. 从统计数据来看，高考对联题近10年都在考查，除2006.2011.2012年没有直接出题考查外，其余年份均有考查2. 从历史渊源来看，这种题型由来已久，在1987年高考第一次出现外，近10年来对联都在考查，题型变化教大，老题新考。3. 从近10年来的命题规律来看，呈曲线升降，04，05年密集考查，2014年略有回升，3个省份均在考查，所以，可以看出，对联题作为一种考查学生文字基本功的题型，特别是在高一必修梳理探究部分，奇妙的对联板块有课文内容支撑，可以做为高考复习的备考点4. 对联题设计修辞，压缩，简洁，图文转化等多个考点，考法灵活，难度增大5从习近平讲话内容看出，从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量，传统文化的回归，在2015年高考复习中要引起足够的重视高考对联题规律（课件显示）1. 10年高考，7年均有2. 由来已久，老题新考3. 曲线升降，略有回升4.复合考点，综合考查5. 时代召唤，传统文化的回归4.高考考法，题型归纳（课件显示，结合学生手中的资料讲评）一 常识式2014年 北京卷阅读下面的文字，完成14题。“千门万户曈曈日，总把新桃换日符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔（rn）冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，”。春联寓意吉祥，言简意赅（gi），深受人们喜爱。春联是仅在春节这一特定时节张贴的对联，而对联还有其他种类，如婚联、寿联、挽联，以及为园林建筑 甲 （题写题签）的楹（yng）联等。对联的撰写，往往注重其 乙 （蕴涵内涵）与品位。尤其是名联佳对，文辞讲究，意蕴丰富， 丙 （吟咏涵咏）起来锒锒上口，齿颊留香。对联或镌（jn）刻或书写，楷行隶篆，其中不乏艺术精品。2在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（2分）A万户杨柳依依B千家喜气洋洋C春回爆竹声声D春来微风缕缕命题点密：本题以对联的形式考查考生修辞手法运用、语言运用得体的能力。对联是中国传统的文学形式，从出题语料的选择到具体题目的命制，都能看出对 对联 这一传统文学形式的关注。解题知津：结合语境，考虑对联的对仗特点，即可排除A和B，冬尽显然与春回或者春来更对应。再考虑对联的平仄原则-仄起平收，C项声声比D项缕缕更符合对联原则。再考虑此联为春联，爆竹声声显然比微风缕缕更为应景。综合以上，选C4下列关于“对联”的表述，正确的一项是（2分）A字数限于四言和六言B上下联讲究对仗和押韵C只适合在喜庆场合张贴D常常与书法艺术相结合命题点密：本题考查考生对对联知识的了解和掌握。解题指津：关于对联的表述，正确的一项是D。对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。欣赏对联，常常把文字和书法结合起来。对联的字数多少无定规，上下联对仗工整，平仄协调即可，无押韵的要求。对联的种类也很多，春联只是对联的一种形式。上述对联的知识，既可以源与考生平时的知识储备，也可以借助语段的知识形成判断。二情景式2012年四川省高考语文试题：上联：赛龙舟不忘楚风遗韵（出句）下联：怀屈子再登鄂渚凤台（刘洪洲对句）上联：碧波万顷游洞庭（刘洪洲对句）下联：明月千里寄相思（出句）19补写下列有关节日的两幅对联。注意：内容与节日有关可以不考虑平仄。（5分）（1）端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵（2）中秋 下联：明月千里寄相思【解析】本题考查修辞运用的能力。对联的基本要求是形式相同，内容相对。形式相同包括句式(或结构)相同与词性相同两项，内容相对，包括正对与反对两类。同时必须注意，对联的对句最后一个字只能是平声(阴平、阳平)。答案示例：(1)闻粽香思屈子忠魂(2)清风一缕拂丹桂三、 调整式2014年山东卷18用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。（4分）门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐参考答案：18春节：江边柳线迎春绿，门上桃符耀眼红端午节：青艾驱瘴千家乐，碧波竞舟十里欢命题点密：重点考查考生整合、转化语言的能力，能力层次为E。解题指津：本题有几点须注意：一是确定节日内容；二是选取上半句与下半句；三是分清上下联。一般上联是仄声韵。下联是平声韵。仄声一般指拼音里的三四声。平声是指今天的阴平与阳平，就是一二声。四 概括式2008重庆19.据媒体报道，2008年5月8日9点18分，奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中，一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久，一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容，展开想象，运用拟人的修辞手法做一副对联。（4分）珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奥运成功。【解析】考查压缩语段和语言的鲜明、生动，修辞。其中，语言的“准确、鲜明、生动”是今年新增加的考点，以与新课程标准衔接。对联是我国传统文化的精髓，中学生要求做到对联的前两个要求即可（属宽对）：字数相等、意义相关、平仄相谐。材料为北京奥运，意在引导学生关心生活五 综合式2007湖北卷 六、（12分）20.下图是第八届中国艺术节节微。该图案以编钟为主体，既体现了中华文化的源远流长，又体现了举办地湖北深厚的文化底蕴。下方的波浪既是象征湖北云梦水泽地域特色的传统云水纹饰，又是象征吉祥如意的祥云，形似一个横着的阿拉伯数字“8”。中间的圆形图案是中国艺术节节微，是每一届艺术节设计节微时必须采用的。请结合节微图案的含义，为“八艺节”主会场拟一副对联。平仄不作要求，不超过30字。（4分） 解析：此题要求考生拟一副对联，解答时要注意提干中的提示信息，结合图文转换的方法，答案要符合对联的特点。 答：祥云朵朵 楚韵荆风迎宾客 编钟声声 高山流水觅知音5.高考对联复习策略1. 广积累，多背诵。积累课本中的名句，尤其是对偶句。课内积累：对偶句和骈文仰观宇宙之大，俯察品类之盛云无心以出岫，鸟倦飞而知还寄浮游于天地，缈沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟背诵滕王阁中的名段时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄。飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回，桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家。舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻云衢，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。如蒲松龄的镇纸铜条联写的就十分成功：课外积累，生活中的优美对联宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天下云卷云舒；胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张；春随香草千年艳，人与梅花一样清；荷尽已无擎雨盖；菊残犹有傲霜枝。良田前顷不过一日三餐，广厦万间只睡卧榻三尺；一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰大肚能容，容天下难容之事，开口便笑，笑世间可笑之人碧山书屋前 人沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布，合宇宙奇观，绘吾斋壁；少陵诗，摩诘画，左传文，马迁史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚，收古今绝艺，置我山窗。 简注此联选自嘉庆九年（1804）秋书于任城碧山书屋的墨迹。沧海：指东海。赤城：指四川灌县青城山。青城山，亦名赤城。道家以此山为第五洞天，上有清泉，谓之潮泉。峨眉：即四川峨眉山。巫峡：长江三峡之一，在湖北巴东县西。洞庭：湖南洞庭湖。彭蠡：湖名，又名鄱阳湖。武夷：即福建武夷山。庐山：又名匡庐、牯岭。在江西九江。少陵：即唐杜甫。摩诘：即唐代诗人王维。左传：指左丘明所著的春秋左氏传。马迁：即司马迁，他著有史记。薛涛：唐代女诗人。薛涛笺：纸名。因为她命匠人造的彩色小笺，故名。右军帖：指王羲之的书法。右军：即指王羲之，见前注。南华经：也叫南华真经，是庄子的别名。相如：即西汉司马相如。有子虚赋、上林赋等，以讽喻为名。屈子：即战国时楚国屈原。离骚、楚辞篇名，屈原所作。联语句型别致，气势开阔。铺陈有序，分总成章：横览宇宙奇观，纵观古今绝艺，如诗如画，绘色绘声。一气呵成，诚为佳构。2. 注意炼字一：以蕴藉字代直率字：蕴藉者含蓄有余之意也，其妙处在于语尽而意不尽，意尽而情不尽二：以生动字代平庸字：所谓生动者，为一改平板着实之记述，而作生气蓬勃之描绘，使人物情态跃然纸上。三：以空灵字代板滞字：所谓空灵者，即是不落实迹，反之质直粘着，则陷于板重而不灵动。 清风细柳，暗月（）梅花 赏析：原字为舞和隐，苏轼调整了中间两个字，扶和失，将梅花的清影、月韵、风态、柳姿、写了出来，极具神韵，给人以空灵之感。绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头 清人李文甫，少时随老师出游，师指积雪山峰出上联相试，李低头沉思，见一池碧水被风吹皱，悟出下联意思及赏析：此联的意思:水本来是没有什么烦愁的,因为他像镜面一样平静没有一点皱纹,但当风吹过的时候就起了波澜,就像起了皱纹,山原来是不会老的,但是因为山顶的白雪而显得好像白了头一样!拟人的方式,比喻因为外界别的原因使自己改变。此联的美丽之处在于作者巧妙的运用了水波与人皱面的相似 以及 白雪与白头的相似,意境十分美妙,形象生动,用词空灵，而且富有创意,蕴含丰富，集中反映了作者的忧愁、烦恼之心事,跃然与脑海。 3. 要有想象力。有着丰富的想象力，才能化优美为神奇。郭沫若题丽江得月楼 龙潭倒映十三峰，潜龙在天，飞龙在地（0011100，1100，0011） 玉水纵横半里许，墨玉为体，苍玉为神（1100011，0011，1100） 此联写丽江山水，令人神往，挥了倒接的优势和魅力：七言长句在前，倒接两个四言自对句。前面七言“龙潭倒映十三峰玉水纵横半里许”，山是虚写（倒映），水是实写（纵横），上下纵横，正倒虚实，似乎已经把丽江山水之美说到家了。后面四言自对，必须独出心裁，“潜龙在天，飞龙在地墨玉为体，苍玉为神”可谓画龙点睛，神来之笔。而且与前面“龙潭玉水”遥相呼应，连接得十分完美。论郭氏对联风格，此联堪称第一。过渡语：在中华优秀传统文化的大观园，对联以其独特的魅力，更加熠熠生辉，薪火相传、历久弥新，始终为国人提供精神支撑和心灵慰藉。对联在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美，我们相信中华传统文化的传承棒不仅弦歌不绝，而且浴火重生。6.欣赏对联（多媒体课件显示）同学们，经过了高一的锻造，高二的历练，如今我们终于站在了决战的起点，决战意味着什么？决战意味着炮与火的考验，血与泪的洗礼，进与退的选择，成与败、生与死的决断。那么，高三的勇士们，你们准备好了吗？请同学们自由创作高三誓言，字数不限，一旦首登龙虎榜，十年身高凤凰池壮志凌云十载求学纵苦三伏三九无悔无怨一朝成就再忆全心全力有苦有乐 众志成城卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成砺志报亲拼十年寒窗挑灯苦读不畏难携双亲期盼背水勇战定夺魁舍我其谁群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒万木争春春在何处但将今夕放眼量向名校进军送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌前程似锦勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名教师点评：同学们，最后，我用一副对联来送给大家，十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。回顾过去，展望未来。记住这句话，你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。我们在过去中吸取精神的力量，在现在里看见未来的召唤。7.总结课文结束语：汪国真在热爱生命一诗里写道：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。正如丘吉尔在二战初期危难之际就任首相后首次在国会发表的演说我没有别的，只有热血、辛劳、眼泪和汗水你们问：我们的目的是什么？我可以用一个词来答复：胜利，不惜一切代价的胜利，无论多么恐怖也要争取胜利，无论道路多么遥远艰难，也要争取胜利，因为没有胜利就无法生存。祝同学们，15年高考成功，携手共进，再铸辉煌。这节课上到这里。教学反思：该教学设计以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的高考对联教学内容。先有趣味题导入课堂，然后回顾了课文中对联的相关内容，再对高考对联题进行了梳理，总结了高考四种不同的题型，并结合学生手中的资料进行评析，提出高考复习对联板块的复习策略，再设计了欣赏励志对联的环节，课余让学生创作高考励志对联，是本堂课的亮点和活动的高潮。在实际教学中，课堂教学的景观很好地体现了设计的目的，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。