2020年三年级科学下册 与水有关的光现象教案 湘教版

2020年三年级科学下册 与水有关的光现象教案 湘教版教学目标科学探究1通过观察与水有关的光现象，让学生用类比的方法整理有关实验信息，认识水可以改变光的传播方向。2通过模拟彩虹实验，让学生知道水珠可以分解阳光。3能在教材引领下完成观察与水有关的光现象实验，清晰地描述实验过程，尝试初步推测实验现象产生的原因。情感态度与价值观1愿意把本组实验方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。2细致的观察，客观的记录。科学知识1初步了解天上的彩虹是阳光射向空中的小水珠后形成的。2知道水能像镜子一样反光，也能像玻璃一样改变光的传播路线。教学准备与水有关的光现象的图片或影像资料、美发用或杀虫用喷雾器、不透明水盆、滴管、胶纸或玻璃片、手电筒、投影机、白纸、小剪刀、玻璃烧杯等。一教学导入1观察教材中的四幅插图：反射、折射、色散2列举看到过的类似的与水有关的光现象，谈谈教材中图片中的光现象和自己列举光现象分别说明水对光可以产生什么作用3质疑：在水中为什么可看到月亮？天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大镜也可能用水来制作吗？ 二活动 水放大镜1准备材料：滴管、水。2学生实验。3交流、评价：比一比，谁的放大镜效果更好。4齐读小指南车卡通人的话。三活动 水中的小石子1把小石子放在盆子中眼睛刚好看不到的位置，保持眼睛的位置不动，逐渐往盆中加水。2提问：你看到了什么？3分析：实验现象说明了什么？四活动 人造彩虹1过渡：天上的彩虹在我们的心中是既美丽又神秘，如果我们能用一定的方法把彩虹造出来，那将是多么愉快的事！2三棱镜可以分解阳光，那么水是否也可以？我们可以做一个水三棱镜来研究。3教师指导学生完成用水三棱镜（或水杯、水球）完成光的色散实验。4介绍人造彩虹的简单制造方法，再让学生去实验。课后反思：附送：2020年三年级科学下册 光与影教案 湘教版第一课时教学目标科学探究1引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。情感态度与价值观1通过介绍有关皮影戏和我国墨经记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。2通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。3培养学生认真细致的观察习惯和态度。教学准备不同的光源或图片卡、投影机、投影片、挡光物体（不透明物体、透明物体）、白色背景墙等。一教学导入1讲述：我们之所以能看到周围的物体，是由于来自物体的光射人了我们的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物体自己发出的，有的是别的物体发出的光照到该物体上后的反射光。2区分物体哪些能自己发光，哪些不会自己发光。3认识光源：能自己发光的物体叫光源。二活动 影子游戏1过渡：光照在物体上会产生什么现象？让我们从游戏开始研究吧！2学生猜谜：你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的头，无论你到哪里去，东南西北跟你走。3在阳光或投影机灯光下做各种影子游戏，边做边问：灯光（阳光）下的影子像什么？是什么照出来的影子？4阅读指南车信箱，了解皮影戏。布置任务：课外兴趣小组的同学可以表演自己的皮影戏。5游戏完毕，教师让学生思考：在影子游戏中，影子产生要具备哪些条件？影子的长短、形状、清晰程度等与哪些因素有关？6教师组织学生用实验研究影子产生的条件。（1）让学生看教材第53 页的三幅图，选用合适的器材光源、挡光物体（不透明物体、透明物体）、白色背景墙等（2）引导学生分小组设计实验方案。（3）交流各自的设计。（4）学生实验。（5）汇报与交流。（提醒学生说出实验结论的同时，还要描述实验方法和影子产生的过程）三拓展 课后研究影子的大小、形状、方位等与光源、挡光物体之间的关系。课后反思：第二课时教学目标科学探究1引导学生设计实验证明光沿直线传播。2能在教师指导下，按教材图文说明制作小孔成像盒。情感态度与价值观1通过介绍我国墨经记载的“小孔成像”的科技史，培养学生的民族自豪感。2培养学生认真细致的观察习惯和态度。科学知识1知道光在空气中是沿直线传播的。教学准备手电筒或激光笔、纸箱或鞋盒（暗箱）、蜡烛、动物轮廓厚纸片、蚊香、半透明纸、胶水、相关挂图或投影片。一教学导入 复习：什么是光源？影子产生的条件有哪些？二活动 寻找光的传播路线1过渡：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光的传播路线是怎样的呢？2学生猜测：光是沿直线传播的。（说出猜想依据）3设计实验证明光是沿直线传播的。 （1）引导学生看教材第54页的图，让学生描述观察到的现象和实验结论。 （2）出示一些实验材料（如：纸管、塑料软管或弯管、激光笔、盛满水的玻璃水槽等）启发学生。 （3）学生分小组讨论，交流各自的设计。明确：提醒学生不要将硬卡片纸上的小圆孔扎得太大，可以拿一根毛衣针或用一根较长的直铁丝从三个圆孔中穿过确定三个圆孔是否在一条直线上；学生用玻璃水槽里的水来观察光沿什么路线传播时，让学生想一想增加观察效果的办法（如可在水中加人一些粉质颜料，把实验室窗帘拉上等）；如果有的学生用激光笔做实验时，教师可要求学生用纸记录下光在平滑的桌面上的传播路线，还要提醒学生注意安全，要求学生按操作规则实验。4、学生实验。5各小组汇报实验过程与实验结论。6总结：光是沿直线传播的。7学生解释光的直线传播与影子的形成的关系。8应用：列举生产生活中的利用光的直线传播的实例。三制作小孔成像1阅读指南车信箱，了解“小孔成像”。2过渡：通过阅读，我们再一次知道了光是沿直线传播的。同学们有没有兴趣自己制作一个小孔成像盒？3看教材第55页，学习小孔成像制作步骤。教师补充其他制作方法。4学生动手制作。5展示、交流、评价。课后反思：