中学科学教材教法

卷11. 简述技术与科学的区别和联系参考答案：科学是人们认识自然界的一种活动，它的成果是科学理论的发现，其途径是科学研究;而技术则是人们改造世界的一种社会实践活动，它的成果是新产品或新工艺的发明，其途径的核心部分是技术设计。科学理论常常可以转化为技术原理，科学促进技术发展，技术又为科学的发展提供有力的支撑，随着时代的发展与科学技术的进步，科学与技术的关系日益紧密。2. 科学教材内容应该如何选择？参考答案：科学教材内容的选择应改变只注重知识的偏向，全面考虑内容标准的要求。选择那些有利于认识最重要、最基本的科学统一概念和原理的知识、能突出体现科学研究的基本特征、发展科学探究能力的活动以及更好的理解科学、技术与社会关系的主题内容。科学教材内容的选择应改变只注重理论轻实践应用的偏向，全面考虑理论与实践的关系，应当使学生了解科学理论来源于实践，形成于科学的探究过程，还要回到技术、生活和社会的应用中去科学教材内容的选择应全面考虑基础性与时代性的关系，关注拓宽知识视野和联系现代科学技术的发展，使学生更多地接受反映时代特征的新思想和新事物。科学教材内容的选择应有利于探究活动的开展。教材应当突破以科学知识阐述为主的传统模式，为学生提供更多的科学探究的机会。为了实现探究性的学习，课堂学习的知识密度不能太大。为此，应当破除过于概念严密性和系统性的观念。卷21. 进行科学探究需要哪些基本的实验技能？请举例说明。 使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能。涉及的工具和仪器主要有：刻度尺、量筒。天平、秒表、温度计、显微镜、电流表、电压表、地图和地球仪、星图、普及型天文望远镜等。 基本实验技术，主要包括收集某种气体、配制溶液、分离混合物、加热、制作简单标本的技术等、 查阅信息资料的技术，主要包括查阅图书报刊资料、利用网络收集信息等。2. 为有效地发挥科学课程校内资源的作用，应加强对它的管理和合理使用，具体要求有哪些？ 根据标准的要求，逐步建立、完善实验室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。通过合理配置和有效使用，使资源发挥最大的作用。 开放实验室，让学生能够有机会自主地进行实验活动，为了保证实验安全、有序，实验室的开放必须有一定的管理制度。 学校应积极组织教师开发教学素材，丰富学校科学教育的教学资源，如教学材料、实验方案、教学论文、CAI课件、图片、录像带、幻灯片、学生优秀作业和小论文等，形成资源库，实现资源共享。 发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道，如科学讨论会、校园墙报、广播站、学生科学刊物等。 建立资源的维护和管理系统，使学校资源得到充分利用和不断发展。卷31. 科学课程（7-9年级）的分目标包含哪四个方面？科学探究（过程、方法与能力），科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会的关系。2. 简述科学史在科学课程中的地位和作用 提供重要的科学事实、概念、原理、方法以及技术发明的历史背景、现实来源和应用。 通过科学史有关内容的介绍，使学生感受到科学是一个开放的、不断发展的系统，但在广度和深度上不断发展，而且已有的结论也可能被修正，科学是一个永远不会完结的过程。 通过对科学史上一些重大发现、发明过程的介绍以及一些简单而典型的著名案例的学习，激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和科学态度，促进和改善学生对相应的科学思想方法的理解，进而了解科学的本质，培育科学精神。 通过历史上的一些著名的反例，从反面给学生以强烈的震撼，加深他们对相应问题的理解，培养严谨缜密的科学思维；通过对科学思想形成中的曲折与艰辛以及那些伟大的探索者的失败与成功的介绍，使学生进一步体会科学的丰富人文内涵。卷四1. 科学课程标准（7-9年级）提出的教学建议是什么？ 注重科学探究的教学； 注重学生“动手”与“动脑”的结合； 鼓励每一个学生充分参与科学学习； 鼓励学生之间的交流与合作学习； 安排教学计划与教学时间应该有一定的灵活性； 注重课堂教学与课外活动紧密结合。2. 科学课程标准强调培养学生进行科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解，具体包括哪些内容？ 发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解； 发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用； 发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性； 发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义； 发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论； 发展表达和交流电的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探索的成果可能对科学决策产生积极的影响。卷51. 简述科学课程（7-9年级）的目标科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。通过本课程的学习，学生将保持对自然现象较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本技能，并能用它们解释常见的自然现象，解决一些实际问题；初步形成对自然界的整体认识和科学的世界观；增进对科学探索的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；形成崇尚科学、反对迷信、以科学的知识和态度解决个人问题的意识；了解科学技术是第一生产力，初步形成可持续发展的观念，并能关注科学、技术与社会的相互影响。2. 科学课程的校外资源极为丰富，在课程的实施过程中，教师应如何发掘和利用各种社会资源，促进学生的学习。 利用大众传媒，如报刊、广播、电视、互联网等进行科学教育。 与青少年活动场所、社区活动中心、图书馆、科技馆、博物馆（包括动植物园、自然保护区）、电教馆建立稳定的联系，便于学生进行学习。 参观科研机构、高校实验室、高新技术开发区、示范农场、工厂、农村等；可以聘请有关专家做科学技术报告；有条件的地方，可组织学生在那里劳动和服务，以增加学生的实践经验，培养学生为公众服务的意识。 在学生生活的环境中，还存在许多容易被教师忽视的教育资源，如家庭、街道、商店、田野、森林、河流都可以为科学教育所利用。对属于教育系统的科学教育社会资源，有关教育行政主管部门要给予必要的支持，并促进其与校内科学教育的配合。对非教育系统的科学教育社会资源，各级教育行政主管部门和学校应从长远考虑，有计划地与之建立必要的联系，使其在制定工作计划、开展各类活动时兼顾学校科学教育的需要。卷61. 简述科学课程中的道德教育 为建立科学的世界观作必不可少的准备； 培养理性思维和坚信守时的习惯； 遵纪守法的观念与实践的养成； 客观的科学探索和主观的参与意愿相沟通； 培养自尊、自爱和尊重他人的品质； 养成群体观念及协同活动的习惯。2. 理解科学、技术与社会的关系是现代公民科学素养的重要内涵，通过科学课程的学习，学生需要达到什么样的目标？ 初步认识科学推动技术进步、技术又促进科学发展的相互联系，初步认识社会需求是科学技术发展的强大动力； 了解科学技术在当代社会经济发展中已成为一种决定性因素，科学技术是第一生产力； 了解技术会对自然、人类生活和社会产生负面影响，初步懂得实施可持续发展战略的意义； 了解科学技术不仅推动物质文明的进步，也促进精神文明的建设与发展，科学技术是一项重要的社会事业，每一个公民都应该关心并有权利参与这项事业。卷71. 设计活动过程主要包含哪些环节？ 确定一个技术课题。提出设计建议，形成不同的解决方案，并对其作出选择。实施解决方案。评价方案及结果。交流方案、问题及结果。2. 简要回答科学史进入科学课程的基本方式有哪些？ 作为引入新知识的背景材料。例如，问题的提出、解决与发展，概念的提出与发展，重大科学事实的发现，重要科学规律、原理、方法的建立、应用与发展，理论体系的建立，新的分支学科的诞生。 作为例题与习题。 作为相关资料插入。例如，对与教学内容相关的历史人物及著作的简单介绍。 作为扩展性阅读材料。作为科技活动的素材。卷81. 通过对生命科学领域的学习，学生将获得哪些基本知识和能力？了解生命世界的基本事实、基本规律和生命科学的基本原理，获得有关健康生活模式的概念；学会或掌握生物学基本实验技能；理解人类的活动对生物圈产生的多方面的影响；关注生命科学技术的发展和应用对个人生活和整个社会的作用；能应用所学的知识解释一些现象，解决有关问题。2. 科学课程（7-9年级）的基本理念是什么？ 面向全体学生。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资、兴趣等的差别，科学课程均为每一个学生提供公平的学习科学的机会，这是由义务教育的性质所决定的。 立足学生发展。科学课程（7-9年级）是学生学习科学的入门课程，应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。 体现科学本质。科学课程要引导学生初步认识科学本质，逐步领悟自然界的事物是相互联系的，科学是人们对自然规律的认识，必须接受实践的检验，并且通过科学探究而不断发展。还应当使学生认识科学、技术与社会有着密切的联系，科学是一项人人都应当关注的社会事业。 突出科学研究。应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学研究的理解。 反映时代科学成果。应当让学生了解一些他们能够接受的现代科学技术知识，了解现代科学技术对建设新农村、新城镇和改善人们物质与精神生活的应用，从而使他们意识到科学与自身和社会发展的密切联系，学好科学知识，提高科学素养，树立服务社会、振兴中华的理想。卷91. 生物的新陈代谢包括三方面的内容：绿色植物的新陈代谢、人体的新陈代谢、其他生物的新陈代谢，通过对这些内容的学习，学生将达到什么样的目标？了解生命活动的新陈代谢过程，认识生物结构与功能的一致性；认识不同进化水平及生活方式的生物具有不同的新陈代谢方式，但其本质是一样的。初步建立起生物体是与外界环境不断进行物质和能量交换的开放系统的概念；学会或掌握生物学常用的测量和实验技能。2. 简述科学课程（7-9年级）性质和价值（一） 科学课程（7-9年级）是培养学生学生科学素养为宗旨的科学入门课程。科学课程（7-9年级）将在科学课程（3-6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。科学课程将通过科学探索的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。科学课程将培养学生良好的科学态度。情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识与社会可持续发展的意识，培养社会责任感。科学课程为学生养成健康的生活方式，合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题，以及终身发展奠定基础。（二） 科学课程建立在以下对科学本质认识的基础上，并将引导学生逐步认识科学的本质。自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。科学是认知自然最有效的途径。科学知识反映了人类对自然本质的认识，对自然现象具有解释和预见的功能。科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量。科学技术是第一生产力。科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。科学研究不仅涉及逻辑推理和实验活动，同时还是一个充满创造性思维的过程。科学知识是全人类，特别是科学家探究活动的结果，它是人类智慧和劳动的结晶。科学不仅是科学家的事业，而且是一项全社会的事业。每一个人都应当关注科学技术的发展。科学是一个开放的系统。科学知识具有相对的稳定性并不断发展和进步，它不是绝对真理，只能在一定的条件与范围内适用，也不能解决所有的问题。可验证性是科学与伪科学的重要区别之一，科学强调和尊重经验事实对科学理论的检验。科学活动应当促进社会的进步，并将受到科学道德和社会一般道德的双重约束。（三） 科学课程具有独特作用。同各分科课程相比，科学课程试图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。这样的课程，有助于学生从整体上认识自然和科学，根据统一的科学概念、原理和各领域知识之间的联系来建立开放型的知识结构；有助于学生知识的迁移和学习能力的发展；有助于对学生科学探究能力培养的总体安排，使学生得到全面的科学方法的训练；有助于学生较为全面地关注和分析与科学技术有关的社会生活问题，获得对科学、技术与社会关系的理解。卷101. 科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容，是科学课程目标的重要方面，通过科学课程的学习，学生需要达到什么样的目标？ 对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度； 尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信； 逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，逐步培养善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识； 增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识。2. 简述科学课程（7-9年级）采用的评价方法有哪些？主要有连续观察与面谈、实践活动、书面测试、个人成长记录等方法。连续观察与面谈：通过对学生较长一段时间的连续观察或面谈，记录学生在科学课程达成目标上的表现，从而作出评价。实践活动评价：实践活动评价指对学生在实践活动过程中的表现和成果作出评价。书面测试：书面测试是最常用的评价方法，要改变以知识记忆为主、脱离实际的书面测试内容和方法，试题要努力创设引起学生兴趣和联系实际的情境，加强试题的综合性。个人成长记录：由学生、本人、家长、教师记录学生科学学习活动的成长经历，包括学习内容、学习成绩，在校内外参加科学实践活动的过程、体会、成果以及家长、教师的期望等，发展地、综合地对学生作出评价。卷111. 新课程下科学课程实施案例教学有何意义？参考答案： 有利于知识的意义建构；有利于学生将知识应用于生产和生活实际；有利于调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，促进学生学会学习；有利于改革传统的概念教学，提高教师素质；有利于增加教师和学生之间的互动联系。2. 立足于学生的发展是科学课程的基本理念之一。请简述科学啊课程的教育中应如可体现“立足于学生发展”的基本理念。参考答案： 应全面培养学生的科学素养，为他们的终身发展奠定基础。 从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。 在科学教育过程中，应重视科学课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及科学思想、科学精神的教育，与其他课程及各教育环节一起，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。 教师应根据标准能动地发挥作用，成为学生学习生活的组织者、引导者和规范者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。卷121. 简述科学探究教学的5个基本特征。参考答案 学生围绕科学性问题展开探究活动；学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据；学生要根据事实证据形成解释，对科学性问题作出回答；学生通过比较其他可能的解释来评价自己的解释；学生要交流和论证他们所提出的解释。2、科学新课程标准中对“科学和知识技能”的评价提出看评价建议，请你简述对学生“科学知识和技能”评价中的注重点、目标和依据。参考答案：对科学只是和技能的评价：（1） 要注重评价学生对科学内容的理解与应用，而不是单纯记忆；（2） 要注重评价学生从整体上对科学的认识以及对统一科学概念的领会，而不是仅停留在各学科的具体知识上。（3） 评价的依据应是生命科学、物质科学、地球宇宙和空间科学三个领域，内容标准提出的科学知识要求；（4） 技能的评价目标包括观察技能、实验技能和查阅信息资料技能等方面。（5） 对科学知识和技能的评价要尽量融合在科学探究过程的情境中。卷131.科学课程的基本理念之一是“突出科学探究”，请简述在科学探究的教学中应注意 哪些问题。参考答案：（1） 探究活动的设计应当符合学生的心理特点，注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动。提倡用教具和低成本实验进行探究活动。（2） 注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小型为主的探究课题。（3） 探究是一种多侧面、多形式的活动，无论何种形式，关键是要体现科学探究的思想和基本特征。（4） 探究活动是指与开放程度可以不同。探究活动的设计应当根据多种因素来把握指导与开放的程度，这些因素包括教学目标、教学内容的性质、学生的特点和资源的情况。随着学习的进展，应使开放的程度逐渐提高。（5） 探究活动应当强调学生的直接体验，但获取证据的方式是多种多样的。（6） 探究不是唯一的学习方式。在科学教学中，要求运用各种教学方式和策略，以形成优化的教学模式。2.科学教育如何体现思想品德教育？参考答案：主要通过三条途径：一是标准的“课程目标”部分提出了包含思想品德素质要求在内的总体目标和在科学探究、情感态度价值观及科学知识方面的三组分目标：标准的“内容标准”部分则较为详细地阐述了在三组分目标上的具体要求包括对思想品德素质的要求，例如“真爱生命”活动建议中就有“观察研究小动物后放回大自然”，等等。二是教师身体力行。教师要认真领会标准精神，把思想教育渗透到日常教学活动中，比方要求学生实事求是、质疑探究、说话要有依据，教师自己要起好好表率作用，不要轻易把答案、结论等告诉学生；同时对学生中可能存在的贪图省力、不肯动手、粗枝大叶、抄袭数据等不良现象，要耐心细致地进行批评纠正。三是资源合理配置。教材、教具、教学辅助手段、学校系统和校外资源的配备、选择、共享、维护等，都必须坚持有利于学生思想品德素质的原则，坚持节俭、长效、循环作用。显而易见，在科学教育体现思想品德教育的三条途径中，最关键的是教师。