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教学案例欢乐颂【课型】综合欣赏课【教学课时】一课时(40分钟)【教学对象】高一年级【教学用具】钢琴、音响、多媒体教学设备等【教学目的】(1) 通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格;(2) 激发学生二声部合唱的能力,培养学生与他人合唱和自身协调能力;(3) 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。【教材分析】 欢乐颂选自贝多芬著名的第九交响曲终曲合唱。作品以宏伟的构思,气壮山河的力量,颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。欢乐颂是一部宏大的合唱作品,有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。【教学重点】欣赏与学唱欢乐颂【教学难点】二声部合唱【教学过程】一、组织教学(师生问好)二、导入聆听两个音乐的片断,思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。(播放命运交响曲主题、献给爱丽丝片段)三、作曲家、作品介绍1、说说这位音乐家是谁,以及对他的了解。(贝多芬,他被称为“乐圣”,他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他的名字跟莎士比亚、达芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力,三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲,如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他是西方音乐史上最伟大的音乐家。)2、(出示贝多芬的图片),有没有听过他的第九交响曲?对它有多少了解?给你印象最深的旋律又是什么呢?(它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过欢乐颂,而且会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间,是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调,4/4拍。这是一首庞大的变奏曲,充满了庄严的宗教色彩,气势辉煌,是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏,乐曲最后达到高潮,也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色)。四、欣赏欢乐颂1、聆听合唱作品欢乐颂,在聆听感受音乐时,思考里面含有哪几种演唱形式?(播放音乐)领唱、独唱、重唱、合唱。2、这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的,也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。欢乐颂其实是贝多芬第九交响曲的终曲乐章。首演时,他亲自指挥获得成功。3、学习欢乐颂的主题部分。(播放音乐,并出示歌谱)五、学唱欢乐颂1、分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的歌谱。师:好,先请高声部的同学来唱谱。2、在钢琴上弹奏高声部旋律高声部的旋律是较熟悉且容易,低声部的同学唱的时候要注意两个音5和7的音准。3、请低声部的同学来唱谱,注意音准和节奏。(在钢琴上弹奏低声部旋律)4、一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时,注意听另一个声部,并感受整个音乐的效果。同时,要用高位置演唱,精神饱满。(钢琴伴奏)(钢琴伴奏)5、老师指挥,学生唱六、创作表演1、把四拍子看成二拍子演唱,缩短时值,使歌曲更具律动性。2、加上以前学过的声势作伴奏.跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作,声音跟声势动作要一致.3、一个学生指挥,其他学生唱加上声势动作,老师弹琴七、小结认为在这堂课中学到了什么?(A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解;B体会到了二声部合唱的魅力;C会唱欢乐颂的低声部。)在音乐课上,不仅学到知识技能,更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。双林中学 吴禄蕊
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