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24.司马光教学设计教学目标1. 认识“司、跌”等5个生字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,理解课文内容，能用自己的话说说这个故事。3.紧扣重点词句,感悟司马光机智勇敢、遇事沉着冷静，乐于助人的美好品质。教学重点参考注释、抓住重点词句等方法理解全文的意思，用自己的话说说全文的意思。教学难点体会司马光机智勇敢、遇事沉着冷静，乐于助人的美好品质。教学准备多媒体课件教学过程一、谈姓引入，学习复姓1、小朋友们，你能猜猜老师姓什么吗？（出示课件，将名字放在角落。）你怎么知道的？2、杨老师也想认识你，你姓什么？（姓张，叫你的名字真好听。问一组同学）3、很高兴认识你们，今天我们一起来认识一位聪明机智的小朋友司马光（生齐读）他姓司马。司马是一个复姓，你还知道哪些复姓？（诸葛，上官，欧阳，宇文，西门）你还知道哪些姓复姓的人物？4、今天咱们就来认识认识司马光。请同学们举起右手，和老师一起写课题。（司是半包围结构，先写外边的横折钩，再写里面的横和口，口的起笔在框的外面，口要写得扁些。因为他出生在光山县，所以他父亲给他取名光，小朋友们和他打个招呼吧。）齐读课题。5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评议。）（课件出示）司马光（10191086），世称“涑水先生”，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。二、初步感知文言文这就是我们今天要学的课文，它是我国古代人写的文章，叫文言文，也叫古文，他是我们祖国语言文字宝库中一笔巨大的财富。（课件出示原文）同学们看看它和我们平时学过的课文有什么不同？生1：字数比较少，内容很短，只有两句话。师：短短的，你真棒，不经意间发现了文言文最大的特点语言简练。生2：有些字上标有数字。师：你知道这些数字有什么作用吗？（下面有解释）对，若是你不知道这个字的意思，你就可以看注释。看注释是学习文言文很重要的方法。三、初读，读准字音，读通句子。1、小朋友们，请你们打开书，第102页，跟着老师朗读课文。仔细听，注意生字的读音和词句间的停顿。老师范读课文。老师带读。2、 请同学们自己读，也可以和同桌一起读，注意读准字音，读通句子，读好词句间的停顿。指名男女生各一位朗读课文，正音、评议。3、 （课件出示）去拼音开火车朗读课文，引导读准停顿。读文言文要读得慢一些，还要读好它的停顿，我们开火车再来一遍。4、（课件出示）古时候是这样排的，竖着排而且没有标点符号，这样的司马光谁敢来挑战？四、再读，理解课文，感悟形象。1、合作学习。（1）看来读书是难不倒你们了，（课件出示）现在请你们默读课文，边读边圈出文中出现的人物，说说你有什么发现？教师提问：“群儿”“一儿”“儿”分别指谁？“众”“光”又是指谁呢？师：同样的字在文中也有不同的意思。读文言文还得联系上下文，边读边想（2） 借助注释，插图，小组讨论，他们都做了什么，用自己的话说说。2、交流汇报。他们都做了什么呢？群儿干什么？群儿戏于庭（课件出示）戏于庭是什么意思？拓展：戏于园，戏于林，戏于校，群儿习于校一儿干什么？一儿登瓮，出示课件理解“瓮”，理解“登瓮”（课件出示）比较“瓮”和“缸”的区别发生了什么？足跌没水中，理解“没”其他小孩子的反应如何？众皆弃去司马光又是怎么表现的？光持石击瓮，破之。拓展：光持石击窗，破之。事情结果怎么样？水迸，儿得活。（指导读“水迸”。看看文中的插图，水是怎么流出来的？通过观察文中的插图，不仅可以准确理解文中的词语，还能帮助我们读得更好。）3.练习复述这个故事。（1）现在我们来玩个图文配的游戏，这幅图你会给它配上文中的哪些句子？（出示图片。学生说出图片所对应的句子。）（2）请大家看着这4幅图和文中的句子，用自己的话，把这个故事完整的讲给大家听。（3）现在，老师要加大难度了，只给你一幅插图和文中的注释，你能不能加入自己的想象，把这个故事说得更完整，更精彩。他不仅把这个故事讲完整了，而且说得很精彩，现在老师想你们带着对故事的想象，再和老师一起把这个故事读一读。（师生配乐朗读课）举起你们的手把最热烈的掌声送给自己。此时此刻，老师真想送给小小年纪的司马光一个词语，板书：机智，你想送给她一个什么样的词语呢？（勇敢。沉着，冷静。乐于助人。）师相机板书4、熟读成诵师：在危急时刻，众皆弃去，光持石击瓮破之，这真是一个机智勇敢，沉着冷静，乐于助人的司马光。司马光，这么聪明勇敢，你们想不想把这个故事记下来？（课件出示，指名背）老师想听到你们背得更有味道些。（配乐齐背）五、拓展延伸同学们，在我国古代悠久的历史中，还有许许多多，像今天这篇文言文一样有趣的小故事，请大家看。（出示课件图片：孔融让梨，曹冲称象，道边李苦，铁杵成针。）如果你们还想去读，老师推荐你们去看看这些，非常有趣有意思的书。（课件出示书的图片，古文观止。）在读文言文的时候，还要用上这些小妙招，（课件出示）老师希望你们都能变得像司马光一样遇到危险的事情能沉着冷静，机智勇敢地去面对，好不好？好，这节课就上到这里下课。板书设计文言文24. 司马光25. 看注释机智勇敢联系上下文沉着冷静观插图乐于助人查资料
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