(秋)四年级音乐上册 第1课《杨柳青》教案 湘艺版

(秋)四年级音乐上册 第1课杨柳青教案 湘艺版教学目标：1、 学生学习江苏民歌杨柳青，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的扬州小调有初步的认识与了解；2、 学习方言来演唱歌曲杨柳青，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音；3、 培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴趣。教学难点：1、 学唱歌曲杨柳青注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音调先读字、再学歌。2、 通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。3、 处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行演唱。新课教学一、 情境导入：1. 听江南丝竹紫竹调进入教师；2. 师生问好。师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里？生：。师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句吧！（师演唱茉莉花）师：这首歌名字叫什么？生：茉莉花3.了解江苏 1. 师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方？（播放PPT，朗诵送孟浩然之广陵）2.师：这个是什么地方？生：。3. 学说扬州话师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话？是什么意思？这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。（生自由练习）二、新歌学习1.初听歌曲师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。船娘一边摇着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样？生：。师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫杨柳青，关于江苏方言，老师学了一句，看看你们能不能听的懂。“吴侬软语，因为软，好听”。这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。吴侬软语就形容了当地的特色。2学习歌词1. 既然这么好听，我们就一起来学习一下吧。出示PPT七（qie)搭七呢 崩啊谑(nia) 杨柳石(se)子 松啊谑松又松谑 崩又崩谑松松么 青又青哪 哥(guo)哥杨柳叶子 青啊谑2. 师读，生跟，找语言特点（苏州话没有翘舌音）。3. 生齐读3旋律学唱1. 师带旋律唱一唱第二部分师：老师刚刚把歌词带到旋律中去了，同学们也欣赏了一边旋律，请同学们跟着钢琴尝试着唱一唱旋律，你们找一找反复出现的一小节是什么？生。2.那我们做一个旋律接龙游戏。老师唱前一句，你们唱后一句4歌词填唱1. 我们把歌词带进去一起唱一唱，比如：老师杨柳叶子，同学们青啊虐2. 解决难点3. 解决一字多音部分5完成演唱后部分（二）1师：我们把方言解决了一个部分，我们再来找一找有些词没有实际意义，却在歌曲中反复出现了很多次，请同学们听老师唱一唱，仔细找一找。生找衬词2讲解衬词（1） 加衬词唱一次，不加衬词唱一次，请同学们认真感受衬词的作用（2） 师：衬词衬托了唱歌的气氛，体现了当地的特色。（3） 师：那衬词应该怎么唱？（强还是弱）3学唱第一部分1. 请同学们再听一遍，找一句实际意义的歌词，交代了时间、地点。生：。2. 用江苏话学习一下 Zao cen xia tian luo sui do早 晨下 田 露（啊）水 多Di di luo sui run mai mia点 点 露 水 润 麦 苗3.带旋律跟着老师唱一唱4师：想一想描绘了什么样的场景。5处理歌曲（三）1.表演唱 （1）什么动作是表示下田？ （2）用棍子当锄头，在11 10 处敲打，没有棍子的同学，拍手2.请全班学生一起来表演3.老师表演村长，吆喝一声，同学们演村民，一起下田唱一唱4.各组PK，每组选一个村长，比一比哪组最好。三 拓展我们都很热爱自己的家乡，我们永嘉也有着自己的杨柳青，那我们能用家乡话尝试唱一唱杨柳青吗？（唱一句）四 课堂小结：我们这节课学到了江苏的什么特点？吴侬软语的地方语言特色。在江苏属于鱼米之乡，风景优美，文人墨客辈出，特别是他们那边的人热爱劳动，热爱生活，于是就形成了温柔婉转、细腻内敛的语言特色，我们在7演唱的过程中，不仅要柔，而且要带亮的特色，请同学们带着这种感觉，随着村长的吆喝声，一起走出教室。课后反思：以前我对音乐教学以及师生关系的理解就是：让学生在音乐课中学的开开心心、热热闹闹，一节课能完整的唱对歌曲，那就可以了。经过上学期新教师培训，以及这些课堂实践下来的之后，我开始对自己以往的教学观念有种新的改观。音乐课要用音乐的知识去吸引他，用音乐的美去感染他，用音乐的行动去引导他。音乐课特别是唱歌课最终的目的就是如何把歌曲唱的好听唱的动情，这都需要老师在课堂四十分钟时间里不断引导和潜移默化，而这些要求并不是让大家开心的唱就可以完成的。在教学杨柳青一课中，我采用了让学生趣味性地学习江南民歌。杨柳青是江苏民歌中一首广为流传的民间小调，歌曲欢快、活泼、风趣、热情，很富有地方特色。在设计杨柳青一课时，我通过趣味性地音乐学习情境，用扬州方言夸孩子来激发学生的好奇心和探究愿望，引导学生积极参与音乐体验，养成学生聆听音乐的好习惯。用方言唱杨柳青是这首歌曲的一大特点，也是民歌的精髓所在，教唱新歌的时候，让学生找方言的不同读音并用方言来演唱，从学生学习时生动的表情上所，我看到了学生表现出的积极性。看的出学生学得很专注，因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。在处理歌曲期间，我随即抛出了问题，让学生了解江南地区民歌的两大特点：歌曲方言性和衬词的非语意性。整节课的目标是通过学习杨柳青，使学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格，尽管学生对扬州比较陌生，也首次尝试用方言来表现歌曲，但这都不影响他们学习音乐的兴趣，一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。我想我的目标基本达到了，因为他们都是快乐地学习音乐。但也留下了一些遗憾，如本人的范唱还不够民族味；让学生参与音乐表演的形式太过单一，还不够多元，这些都是不足之处。在时间把握上也欠缺，还有在表演上应该做的更到位。希望通过以后的课堂实践，更好的上好音乐课。