2022年高二化学溴乙烷 卤代烃教案 人教版

2022年高二化学溴乙烷 卤代烃教案 人教版教学目标知识技能：理解烃的衍生物和官能团的概念；掌握卤代烃的化学性质；掌握卤代烃同分异构体的判断方法。结合溴乙烷的水解反应，进一步领悟检验卤代烃中含有卤元素的原理与方法。能力培养：通过溴乙烷中CX键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系，有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力；通过卤代烃发生消去反应应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、观察能力和实验能力。思想情感：通过卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作，尤其是两组不同意见的对比实验，激发同学兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲，急切用实践来检验结论的正误。实验成功的同学，体会到劳动的价值，实验不成功的同学，经过了困难的磨炼，通过独立思考，找出存在问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。通过对氟里昂有关知识的介绍，培养学生的环保意识。科学方法：通过卤代烃中所含卤元素的检验程序、结合实验现象，进行“实验方法”这一自然科学方法的指导。重点、难点 卤代烃的化学性质；卤代烃同分异构体的分析方法；检验卤代烃中卤元素的实验设计及操作。教学过程设计教师活动学生活动设计意图【复习提问】请同学们回忆一下，烃分子中引入卤原子的方法有哪些？用化学方程式表示。（巡视，指出学生书写中的错误）。（投影打出所学过的化学方程式）。思考，书写化学方程式，总结出如下方法：（甲烷分子中H原子可全部被取代生成CCl4）CH2CH2+Br2H2BrCH2BrCH2CH2+HBrCH3CH2BrCHCH+Br2CHBrCHBrCHCH+2Br2CHBr2CHBr2创设问题情境，启发思维，复习巩固旧知识。教师活动学生活动设计意图【设问】上述所写各反应中生成物的组成与烃有什么不同？属于哪类有机物？【设问】烃分子中氢原子还可以被哪些原子或原子团取代？点拨：烃的衍生物与烃的性质有何不同，原因何在？阅读课本194页举例说明。启发学生总结学过的主要官能团。CH2CHCl思考、解答，得出烃的衍生物和卤代烃的概念。思考、总结：OH、NO2、SO3H等。阅读、思考、回答后引出官能团的概念。总结学过的C=C、CC、OH、NO2、SO3H、X等官能团。理解烃的衍生物的概念。理解官能团的概念。掌握主要的官能团。【讲解】烃的衍生物种类很多，但卤代烃性质较烃活泼很多，易发生多种化学反应而转化为各种其他类型的化合物。故引入卤原子往往是改造分子性能的第一步加工，在有机合成中起着重要的桥梁作用。【指导阅读】课本196页（两省一市教材）卤代烃的分类方法。【投影】打出卤代烃分类。【设问】卤代烃的物理性质如何？启发：结合烃一章所做过的实验考虑色、态、溶解性等；结合课本197页分析一氯代烷的密度特点，沸点的递变规律，要求学生总结出记忆的方法。听讲。阅读课本196页思考并做出小结。按卤原子数目：一卤、二卤、多卤代烃。按卤素不同：氟代烃、氯代烃、溴代烃、碘代烃等。思考、阅读、总结。纯净卤代烃均无色、不溶于水，易溶于有机溶剂。一氯代烷密度均小于1。沸点递变规律同烷烃。引起注意。了解卤代烃的分类。了解卤代烃的物理性质，掌握其沸点递变规律。教师活动学生活动设计意图【设疑】卤代烃的密度、沸点比相应的烃如何？为什么？启发：从卤素相对原子质量和CX键的极性考虑。【小结】适当补充些卤代烃物理性质的有关知识及规律。讨论后得出结论：密度、沸点均大于相应的烃。培养分析问题的方法。【设问】一氯代烃是否具有碳链异构、位置异构和类别异构？一氯丁烯（C4H7Cl）有几种同分异构体？说明思路并总结出书写的规律和技巧。点拨、铺设阶梯。思考、讨论、探索，最后总结出规律和书写技巧。一氯代烷无类别异构；书写卤代烃的同分异构体时，先考虑碳链异构，再考虑官能团位置异构。如C4H7Cl碳原子排成直链、双链在1号位时有以下4种同分异构：碳原子出现支链、双键仍在1号位时有以下2种同分异构：碳原子排成直链、双键在2号位时有以下2种同分异构：掌握卤代烃同分异构体的书写。培养学生创造性思维。提高学生归纳总结能力。【设问】学习各类有机物的研究程序是什么？以溴乙烷为代表研究卤代烃的化学性质。写出其分子式、结构式、结构简式、电子式。根据溴乙烷结构分析，能否发生加成反应？取代反应？溴乙烷分子中哪个原子或原子团最易被取代？依据什么原理？思考、回答问题：由典型（代表物）到一般，根据结构分析性质。书写。思考、回答问题：无不饱和碳原子只能取代。溴原子吸引电子能力强，CBr键易断裂使溴原子被取学法指导。落实基础知识。深化思维。教师活动学生活动设计意图实验71中为什么用NaOH溶液？如何证明溴乙烷确实发生了取代反应？实验中为什么加HNO3？总结水解反应，让学生写出化学方程式，纠正错误，说明两种书写形式。【指导实验】如何检验溴乙烷中含有溴元素？请同学设计实验，按实验设计进行操作后根据现象进行讨论。巡视，组织教学，及时点拨，结合不同方案组织讨论：溴乙烷中直接加硝酸银溶液为什么不可以？加入NaOH溶液加热，冷却后直接加AgNO3为什么不可以？检验卤代烃中含有卤元素的程序如何？【评价】溴乙烷水解反应中，CBr键断裂，溴以Br-形式离去，故带负电的原子或原子团如OH-、HS-等均可取代溴乙烷中的溴。【设问】溴乙烷制乙烯分子中应去掉什么？哪个键断裂？属于什么类型反应？为什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？1-溴丙烷、2-溴丙烷消去反应的产物是什么？2-溴丁烷消去反应的产物是什么？【讲评】两种产物均存在，但主要为CH3CH=CHCH3。依据规律：H主要从含氢少的碳原子上脱去。代，强碱性溶液有利于CBr键断，加AgNO3溶液呈现黄色沉淀。讨论。写化学方程式：CH3CH2Br+HOHCH3CH2OH+HBr或CH3CH2Br+NaOHCH3CH2OH+NaBr思考。分组进行实验（两种方案），不同方案代表阐述实验步骤现象。思考，回答问题：溴乙烷中溴以原子形式存在。只有Br-与Ag+才会产生AgBr沉淀。直接加AgNO3会与NaOH作用生成棕黑色沉淀。总结检验卤元素步骤。思考，回答：去HBr分子，断CH、CBr键，属于消去反应。NaOH水溶液易产生OH，而其醇溶液抑制了卤代烃的水解反应，NaOH不易电离出OH。思考，回答。讨论：两种结论。提高书写化学方程式的技能。激发兴趣、培养思维能力、观察能力、实验能力和严谨求实的科学态度。升华思维。教师活动学生活动设计意图【设问】是否一卤代烃都可以发生消去反应？若不能，什么样的一卤代烃不能发生消去反应？【讲评】卤代烃的水解与消去反应同时存在，但随反应条件不同，各反应所占优势不同，相互竞争。由于醇的存在抑制水解， 不易断裂，反应以消去为主。温度高更利于分散，也利于消去反应的进行。如乙醇制乙烯在140时发生取代反应，170时以消去反应为主。【指导小结】卤代烃具有的化学性质。思考、回答问题总结规律：卤代烃中无相邻C或相邻C原子上无H的不能。小结。结构与性质的相互关系，学法指导。学会归纳总结。引路：根据所学知识及生活经验，列举卤代烃的用途及其危害。概述：氟利昂的用途及危害。联系实际发表看法。培养环保意识。【随堂检测】1某化合物A的化学式为C5H11Cl，分析数据表明，分子中含有2个CH3，2个CH2，一个Cl和一个 。它的可能结构只有四种，请写出这四种可能的结构简式。2写出下列反应的化学方程式？（2）由乙醇制乙二醇。3下图表示以1，3-丁二烯为原料，通过两种途径合成氯丁橡胶的反应过程。请在内填入生成的有机物的结构简式，并在（）内注明所加无机试剂：教师活动学生活动设计意图4结构不同的二甲基氯苯的数目有_个，其结构简式分别是_。