2022年高中通用技术 第七章模型或原型的制作 第二节工艺教案 苏教版必修1

2022年高中通用技术 第七章模型或原型的制作 第二节工艺教案 苏教版必修1教材：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：工艺章节：第七章模型或原型的制作 第二节 工艺课 时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）知道工艺的含义和常用工艺的种类。（2）培养学生对工艺选择能力，以及学会正确、安全使用划线和锯割的工具或设备。（3）领会加工产品、合理选择工艺是实现设计目标的保证。2. 过程与方法目标（1）边学边操作过程中，培养学生的动手操作能力，观察发现问题的能力。（2）每位同学均能正确进行划线、锯割基本操作。（3）每位同学能够完成预定工件的操作。（4）亲历一种或几种工艺过程，学习一个或几个工种专用工具的使用；系统考虑整个制作过程，对可能遇到的问题进行预见性的处理；依据设计方案制定合理的工艺流程和组装流程；小组成员依据设计方案合理分工协作。3. 情感态度和价值观目标（1）对工艺有科学的认识。（2）对实践操作有良好的兴趣和积极性。（3）更加热爱企业工人的劳动成果。（4）熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，合作交流解决技术难题；感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。二、教学重点1.正确掌握金工的划线、锯割的基本操作。2.能合理选择工艺及加工流程。三、教学难点工艺的理解，金工的划线、锯割正确操作要领和方法。四、教学方法老师讲解、实践操作、任务探究。五、设计思想1. 教材分析本节“工艺”教学分两条主线，一是工艺理论教学作为第一课时，二是工艺实验教学作为第二课。第一课时教学“认识工艺”理论教学，它是将模型制作成产品过程的加工程序、方法、技巧，体现了生产活动中的技术，它是连接本章前、后两节必不可少的实现模型制作的环节，也是将材料转换成设计产品的过程，只要具备了一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动。2. 设计理念教材通过“讨论”让学生明白什么是工艺，通过“小试验”让学生体会、归纳操作工艺，使学生有了亲身体验，理解工艺方法，又通过案例分析“桶的制作质量与工艺”理解一个产品制作有许多种加工工艺，每一种工艺都是产品质量的保证。教材通过对工艺的认识，从“小试验”“桶的制作质量与工艺”中理解工艺方法，达到知道工艺含义和了解不同种类的工艺。3. 教学策略设计这一节是工艺理论教学，可以将教具自行车搬到教室，木制课桌椅就地取材，边讲解边对照教具，容易使学生尽快认识和理解什么是工艺，以及工艺在制作产品中的作用，不同种的产品，制作工艺有所不同。教学中通过学生对案例分析、小试验的体会，课桌的制作、自行车生产过程，培养学生对已有设计方案进行正确选择加工工艺的能力，领会在加工产品中使用和管理技术的能力，合理选择加工工艺是实现设计目标的保证。教学中采用了举例、理解、分析、讨论、模仿等方法，使学生正确认识技术活动离不开工艺方法，一定的技术总是和一定的工艺相适应，只有具备一定的工艺方法，技术才能实现其有目的的活动，工艺的选择需要了解材料的性质和加工方法，加工工具的性能、用途和限制，什么样的加工时序最有效、最经济。4. 学情分析因为学生有着想实践操作的冲动,学生兴趣较高,但学生动手经验不足,需要老师合理、有效地引导，并加以落实，也可以培养“小老师”，让骨干带动周围的同学提高实践能力。六、教学准备划针、钢直尺、角尺、划规、样冲、钢锯、锉刀、台虎钳、钻床、螺栓和螺母、攻丝扳手、套丝扳手等。铁板100mm100mm5mm左右，6cm圆钢筋。七、教学过程引入：我们每个同学在做一件事情的时候，都要有做事的顺序和方法，还要使用一些工具。例如：修理钢笔、钉钉子、制作弹弓，自行车补胎，都需要先后程序，使用的工具和方法。 不同的工种、不同的行业，需要不同的工具和不同的方法和技术。（一）工艺：讲解：烹饪工艺（简称：厨艺）：就是将菜谱通过配菜、刀工、炒、蒸、煮、炖、炸、烤、煸等方法，利用火、锅、铲、勺等工具，合理地掌控火候、时间、放菜的顺序、调料的数量和入锅的时间，制作出我们喜爱的美味佳肴。在生活中我们知道相同的配菜和佐料，但是不同的厨师炒出的菜香是不同的，原因何在？就是他们采用的工艺不同。1.工艺：是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为最终产品的方法。2.工艺的理解：就是将图纸表达的设计方案变成实体产品的生产活动的总和。工艺既表示生产过程（工艺流程），工艺也表示加工方法（钳工工艺、热处理工艺等等），工艺还表示制造质量（工艺水平），工艺也是一种生产资源。（工艺员、工艺师、工艺设备等）3.工艺的种类：有很多种，常见的有加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造、表面处理工艺等。工艺还因材料加工方法不同。如木工工艺、金属工艺、陶瓷工艺等。4.工艺对技术产品来说：是保证提高产品质量、提高生产效率的有效手段，是推动社会发展的动力。讲解：因此，我们每个同学必须了解工艺，学习工艺，要掌握一些简单的工艺技术，为我们的终身发展奠定基础。学生讨论：问：你对工艺怎样理解？教师与学生共同讨论：（1）工艺是生产过程中的程序、方法、技巧，体现生产活动中的技术；程序就是流程，第一步做什么，第二步做什么方法就是采用什么样的工具、设备和怎样做；技巧就是经验和创新；（2）技术性较强的生产部分，将工艺制成技术文件以指导生产实施；（3）工艺过程是将材料转换成设计产品的过程，从备料、形成胚件与零件加工，部件与总装配，表面涂饰，每一个具体的操作方法，都需要工艺。不同材料，不同产品的工艺过程不同；例如：以生产自行车为例，工艺过程大致可分为：原材料的下料（钢管、扁钢切割，钢管用来制作车架，扁钢用来卷制车圈）；半成品（焊接钢管形成车架，卷制扁钢成为轮圈）；形成零部件（车架清除焊渣、铁锈、喷漆；轮圈除油除锈、电镀）；装配（将外购的飞轮、链条、辐条、铃铛、车轧、脚蹬等与车架、轮圈组装在一起）；调试；检验；成品。再以缝制衣服为例：工艺流程为：裁剪锁边缝制钉扣熨烫检验包装。由上述两例可以看出，不同的产品其工艺过程是不同的。（4）工艺是一种生产资源，它包含工艺员、工程师、工艺设备等。问：结合学生生活经验，说出你所知道的工艺？学生：（1）木制产品就要有木工加工工艺例如：制造一张课桌的工艺是：选材划线下料刨光掏榫涂胶组装砂磨油漆。具体的制作步骤是：选材：木材的种类很多，常见的有：红松、白松、柳木、柞木、榆木等等，通常制作课桌采用红松木。红松木的最大特点是硬度适中，不易变形，价格比较便宜。划线：依据课桌的设计图纸，用木工铅笔在木板和方木上划样。木板用来制作桌面，方木用来制作桌腿。下料：采用锯对木板和方木进行切割。刨光：采用木工刨将木板和方木刨平，并使它们达到设计尺寸。掏榫：采用凿子和斧子在方木上掏榫，以便方木组装成课桌的支腿。涂胶：在榫眼处和方木与木板的接触面处涂上木工专用胶水或白乳胶。组装：选择大小合适的铁钉，用斧子将课桌面和桌腿牢固地盯在一起。砂磨：先采用60目粗砂纸（布）对已经成型的课桌打磨，除去棱角和木刺，然后再用100目的细砂纸（布）进行抛光。油漆：先上一道底漆或虫胶漆，在用清漆和少量滑石粉调和的腻子刮涂一遍，封住木材表面的小孔，待腻子干燥后，先用60目粗砂纸（布）打磨，再用100目的细砂纸（布）进行抛光，最后，用毛刷刷上清漆或色漆。完工验收：其他有（2）机械加工：就要有切、割、刨、焊等工艺。（3）陶瓷工艺等，它们都有各自的特点。5小试验：发给学生一把螺丝刀、电流表。让学生动手把电流表底座卸下，再装上。学生体会：（1）卸下螺丝钉时，螺丝钉要逆时针方向旋转，打开盖板； （2）将盖板上下对齐后，才能上螺丝钉； （3）安装螺丝钉时，螺丝钉要顺时针方向旋转。6案例分析：桶的制作质量与工艺学生阅读：课本P143问：1桶的制作质量达到的标准是什么？答：保证能够盛水，木桶的木板厚度均匀光滑，经久耐用。问：2桶制作过程中用到了哪些工艺？答：木工的锯、刨工艺、装配工艺、表面工艺等。问：3你认为工艺对产品的质量还有哪些影响？答：加工的精度，产品的成本（二）金属材料的加工工艺1.金属材料的分类：黑色金属、有色金属、特殊金属；2.金属材料的加工工艺：划线、锯割、切削等。划线：划线的一般步骤：划出基准线划尺寸线划轮廓线冲眼1.目的：在铁板上划出钻孔点的轮廓线、基准点、基准线。2.工具：划针、钢尺、样冲、锤子。3.材料：铁板100mm100mm5mm左右。4.步骤：（1）铁板放平，划出基准；（2）用钢尺量出尺寸对准位置用划针划尺寸线；（3）划轮廓线，划出相交线；（4）样冲对准交点处，用锤猛击，冲眼。5.划线要领：划针要紧贴导向工具，尽可能一次性完成；样冲要倾斜对准交点，然后扶正再用锤敲击。（三）锯割：1.目的：割断金属2.工具：铁锯、台虎钳 3.材料：6厘米圆的钢筋4.步骤：（1）把钢筋夹在台虎钳上，夹紧稳定；（2）正确安装锯条，逆时针方向拧松元宝螺帽，将锯条安装上，锯齿朝前斜，顺时针方向拧紧；（3）手持铁锯（注意左手扶弓、右手握把的位置），起锯角要小，推锯加压，往回拉不加压，锯程要长，推动有节奏。（四）实践操作将100mm100mm5mm左右的铁板,锯下30mm长度.并体会操作过程。要求：尺寸符合要求，平整度、垂直度较好。八、教学反思通用技术是门立足实践、提高学生技术素养的课程，因此，本节课主要目标是锻炼学生的动手操作能力，更要让学生形成一种思想，一种尊重劳动、珍惜劳动成果的思想教育。老师在处理本节内容时，不但要把知识要点讲清楚，还要把操作要领讲到位，包括材料的选取、工具的选择、操作流程的安排、工具的正确使用、操作姿势（这点非常重要）、安全操作、工具的整理等。另外，老师在组织实践时要注意评价的功能，当然做评价的工作，其工作量是很大的。如果条件允许的话，教师可播放一些加工的视频，组织学生参观一些加工工厂，学生既可以对工艺加深印象，又可以对工艺做更全面的了解，这样的效果将会更好。