苏教版三年级数学上册学期教学计划

义务教育教科书三年级数学上册学期教学计划时间： 2014.9 教者：葛九明 班级： 三（2）班一、学生情况的简要分析和预测学生情况的简要分析：本学期共有学生39人,男生20人，女生19人。上学期参加期末考试39人，平均分是75.6分；优秀率人数4人，优秀率10% ；及格人数34人，及格率87%。90分以上的学生有4人：丁恩奇97分、王天尧97分、丁升94分、谢志豪91分。后进生4人：丁文轩63.5分、陈学58.5分、孔德露57分、项逸乐53.5分。特差生2人：张嘉利21分、卜巧风14分。三年级的学生在经过小学两年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。对于学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 班里部分学生的数学学习兴趣很浓，喜欢和老师一起讨论问题。但是，学习成绩两极分化严重，后进生面大，也有一些学生在计算速度上比较慢，错误较多，要加强计算练习。其中一部分同学虽然学习比较认真，但由于思维比较慢，所以稍有难度的题目就很容易出错，要多加指导。如张嘉利、陈学等小朋友上课注意力始终不集中，手上老是在摸东西，家长比较忙，平日也没有空辅导孩子的学习。因此关注这些孩子，尽可能转化后进，提高优秀，补差是本学期重点。对于基础很差、上课不遵守纪律、作业习惯不太好的学生，更要认真对待，尽量做到鼓励他们的点滴进步，多与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们取得进步。本学期期末检测成绩的预测：平均分力争和年级均分差距控制在3分以内，在原有基础上努力有所提高。及格人数在35人，及格率努力达到90%以上。优秀人数在13人左右，优秀率努力达到35%以上。二、对教材的分析与把握1.全册教材内容分析本册教材共安排8个单元。“数与代数”领域：两、三位乘一位数，千克和克，两三位数除以一位数，分数的初步认识（1）；空间与图形领域：长方形和正方形，周长是多少，平移、旋转和轴对称；实践和综合应用领域：解决问题的策略，间隔排列，多彩的“分数条”等。2.前后教材联系本册教材在学生已经学习了表内乘除法的基础上安排了两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数，这部分内容也是四年级学习两三位数乘、除以两位数的基础。通过认识千克和克，探索1千克和1克的质量，帮助学生建立感官。长方形和正方形是传统内容，认识相关特征，并会计算周长，是以后计算长方形和正方形面积的基础，为以后研究其他图形积累活动经验。解决问题的策略既是对倍的运用，也是学生初步认识常见的数量关系，更是帮助学生养成从条件想起这种思考习惯。平移、旋转和轴对称是图形和几何领域里的图形与运动的知识。分数的认识是学生对数概念的扩充，认识平均分得不到整数结果时，得用分数表示。该内容是是三下、五上研究分数的基础。本册教材另安排了三个探索内容：周长是多少、间隔排列、多彩的“分数条”，培养学生的探索精神，提高学生的探索能力。三、学期教学目标1.知识技能方面。（1）掌握整十数、整百数乘（除以）一位数的口算及估算方法；会判断一个数是另一数的几倍，并解决求一个数的几倍是多少的实际问题；掌握笔算两、三位数乘（除以）一位数的方法；知道0和任何数相乘都得0，0除以任何不为0的数都得0。（2）在具体的情境中认识千克和克，知道1千克1000克，能进行千克与克的简单换算。（3）指导学生认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形周长的计算方法。（4）认识间隔排列的特征，理解两端物体与中间物体的关系。（5）认识平移和旋转现象；认识轴对称图形。（6）能结合具体情境初步理解分数的意义(只限于把一个物体或一个图形平均分)，知道分数各部分的名称，会读、写分数。能结合观察图形比较两个分子都是1分母不同的分数的大小，以及比较两个同分母分数的大小，会进行简单的同分母分数的加减计算。2.数学思考方面。（1）探索几十、几百乘（除以）一位数的口算、估算算理和算法；经历判断一个数是另一数的几倍的过程；经历探索笔算两、三位数乘（除以）一位数的算理和算法的过程。（2）通过多种途径建立千克和克的直观感受。（3）在探索长方形、正方形的特征和探究长方形、正方形周长计算方法的学习活动中，经历观察、操作、猜测、验证等活动过程，发展想象能力和推理能力，进一步发展空间观念。感受长方形和正方形周长的多种计算方法。（4）感受从条件想起解决问题的特征，养成这种思考方法。(5) 探索间隔排列的特征，理解两端物体与中间物体的关系。（6）探索平移和旋转现象。（7）探索平均分，理解分数现象；探索分数的比较方法。3.问题解决方面。（1）利用两、三位数乘（除以）一位数解决实际问题。（2）解决求一个数的几倍是多少实际问题。（3）能进行简单的估测，培养学生的估测能力。（4）能利用长方形和正方形的周长计算解决实际问题。（5）掌握从条件想起分析数量关系并解决问题。（6）间隔排列的特征并解决问题。（7）能绘制轴对称图形。（8）能用简单的分数加减法解决问题。4.情感态度方面。（1）在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。（2）在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的信心。 （3） 通过阅读教科书中“你知道吗”栏目和有关书籍中提供的资料，通过电视媒体、网络等多种渠道，了解更多的数学知识，了解数学发展的历史，初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辩证唯物主义和爱国主义教育。（4）在教师的指导和帮助下，能够认识到自己的数学活动过程和结果的正确与错误之处，并作出认定和修正，初步感受数学思考的合理性，初步培养实事求是的科学态度。四、加强教学改革、提高教学质量的具体措施：.充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。.认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。.切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具、媒体等。.加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。.开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。.介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。 五、教学进度本册教材共安排53课时的教学内容，另外还安排了5课时的期末复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于教师创造性的安排教学。周 次日 期周课时教学内容备注19.19.541单元： 两、三位乘一位数49月1日上课29.99.123 两、三位乘一位数3周一中秋节39.159.194 两、三位乘一位数449.229.264 两、三位乘一位数459.299.302 两、三位乘一位数2国庆节610.810.104机动3 2单元： 千克和克1710.1310.174千克和克2 机动2810.2010.2443单元： 长方形和正方形4910.2710.314长正方形1 周长是多少1 机动21011.311.744单元：两、三位数除以一位数41111.1011.144 两、三位数除以一位数41211.1711.214 两、三位数除以一位数41311.2411.284两、三位数除以一位数3 机动11412.112.54机动1 5单元：解决问题的策略31512.812.124解决问题的策略1 间隔排列1 机动21612.1512.1946单元：平移、旋转和轴对称2 机动21712.2212.2647单元：分数的初步认识（一）41812.2912.313多彩的“分数条”1 机动22015年元旦191.41.958单元： 期末复习4201.121.164期末复习1 单元练习3211.191.234综合练习4221.261.304综合练习42月2日考试单元课题教时周次教材学情分析一两、三位数乘一位数1.整十数、整百数乘一位数的口算及估算2.求一个数是另一数的几倍3.求一个数的几倍是多少实际问题4.笔算两、三位数乘一位数20171.明确几十乘一位数的算理和算法：几十乘一位数可以看成“几个十乘一位数，得到若干个十，写成几十或几百几十”；帮助学生体会估算的思想：把不能直接说出得数的计算，看成已经掌握口算，估计得数大约是多少。2.教学“倍”的概念；解决求一个数是另一个数的几倍的问题。明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。让学生用圈一圈、画线段图等方法探索“求一个数的几倍是多少”问题，能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍；加深对“倍”的数量关系的认识。3.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法：怎样写乘法竖式？两个乘数以及积在竖式中的位置，进位的位置等；怎样算乘法竖式？乘的步骤以及每一步的计算内容；怎样验算乘法？再乘一遍看两次得数是否相同；理解在乘的过程中，个位怎样向十位进位；能够概括两、三位数乘一位数的笔算法则。4.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法。二千克和克1.认识千克和克；2.千克和克互化；3.重量的大小比较。5891.让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。（称比较轻的物体，常用克做单位，克用字母g表示）；2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。 (1千克=1000克)；3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。三长方形和正方形1.认识长方形和正方形2.认识周长及周长的计算。79111.掌握长方形和正方形基本特征，长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。我们把长方形一组较长的边叫做长方形的长，一组较短的边叫做长方形的宽。正方形的特征：每条边都相等，四个角都是直角。我们把正方形四条都相等的边，叫做边长。正方形是特殊的长方形。2.认识图形一周边线的长是它的周长，探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。四两三位数除以一位数1.整十、整百数除以一位数的口算；2.笔算两三位数除以一位数；3.除法的验算；4.商中间或末尾有0的除法。1711151.利用口算求出整十、整百数除以一位数的商。2.解决两三位数除以一位数的竖式结构、除的步骤以及商的位置等问题，引导学生初步学习除法笔算。如首位不能整除要把被除数十位上的余数要和个位上的数合起来继续除，要从分几步除，每一步除什么，商写在哪里，十位上有余数怎么办、没有余数怎么办等各个要点进行反思，体验完整的计算过程。又如从数的组成及运算角度，抽象地理解被除数百位上余数的处理方法。被除数百位上的数比除数，不够商1个百，要先除被除数前两位上的数。把商是两位数的除法和商是三位数的除法组成题组，要求学生分别判断商是几位数。3.知道用“商除数=被除数”验算除法。4.“0除以任何不是0的数都等于0”这是数学基础知识。除法中的某一步如果是0除以一个数，这一步应该商0。5.培养数感，如直接判断两个除法算式的大小。渗透运算规律。渗透除法性质：一个数连续除以两个数，可以把这个数除以两个除数的积。五解决问题的策略1. 从条件想起；2. 间隔排列。616171.学会用列表的方法整理已知条件，从关键条件突破，向问题推理，求出答案。2.学会用线段图表示题中的数量关系；理解差倍关系。应用本单元所学画图和画线段图的思考策略来解决生活中的实际问题。3.探索间隔排列，运用间隔规律解决问题。六平移、旋转和轴对称1.平移和旋转现象；2.轴对称图形。418191.结合实例，感知对称、平移和旋转现象；.判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象；2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形。3.认识轴对称图形，能在方格纸上画简单图形的轴对称图形。七分数的初步认识1.认识几分之一；2.简单的分数加减法；3.多彩的“分数条”620211.探索平均分东西，得不到整数结果，需要使用分数，认识分数各部分的名称；2.学会比较分数的大小，比较几分之一大小的方法：分母大的反而小；比较同分母分数的大小：分母相同，比分子，分子小的比较小；3.理解几分之几是由几个几分之一组成；4.同分母分数加减法，分母相同，直接把分子相加减。八总复习1.数与代数2.空间与图形3.综合应用52122本单元全面、系统地复习本册书所有内容，提高对全册知识的理解，提高运用能力，激发学习数学的兴趣。五、微型课题研究（一）研究目标：提高学生数学读题质量。（二）研究任务：教学中发现学生常因读不准题意而导致做错题，有的基础太差，根本读不懂；有的漏读已知条件，包括一些不明显的隐含条件；有的错读已知条件，把此意理解为彼意或数据看错等；有的条件全在却无从下手，思维逻辑未理清、心理状态紧张等。为此，我将和学生分析常出现的读错原因，查找自己的错题原因，收集改正错误的办法。（三）研究步骤：1.通过调查访问，寻找学生读题质量不高的根源；2.通过主题阅读，借鉴他人的经验；3.通过个案研究，寻找解决问题的方法；4.通过精心备课、上课等，渗透读题方法的指导，使学生掌握灵活多变的读题方法；5.通过“我的成功本”相关记录，指导学生积累读题方法，体验成功学数学的快乐，使学生在读题过程中变“依赖听从”为“独立自主”。（四）预期成果：1.100%的学生能自觉的读题，50%的学生能认真地读题并有良好的读题习惯 ，20%的学生能用灵活多样的方法读题；2.教师更注重课堂实效，关注学生学习态度的培养，学习方法的积累；3.研究过程中，有相关案例1篇、论文1篇发表或获奖。