九年级化学上册 课题1 空气学案 新人教版 (I)

九年级化学上册 课题1 空气学案 新人教版 (I)三维目标知识与技能1、 从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的仪器和药品，对空气的成分进行科学探究；2、 在探究过程中初步学会设计简单实验、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理解释。过程与方法1、 认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量的测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2、 初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学结论。情感态度与价值观在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。教学重难点1、 空气的成分。2、 氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3、 空气组成的实验原理。4、 混合物、纯净物的区别。课时安排：两课时第一课时：自学导航一、 空气是由什么组成的1、 通过实验，法国科学家_得出了空气由_（化学符号为_）和_（化学符号为_）组成的，其中_约占空气体积的五分之一。2、 测定空气里氧气含量（装置如图所示）（1） 实验现象：红磷燃烧，有大量_生成；打开弹簧夹后，烧杯内的水进入集气瓶，约占集气瓶容积的_。（2） 实验原理：由于红磷燃烧发生如下反应：_（填文字表达式），集气瓶中的_被消耗了，气压_，水流入集气瓶。（3） 实验结论：空气中氧气体积大约占空气体积的_。思考：我们在实验时测得氧气的体积分数少于五分之一，造成这种误差的原因可能有哪些？3、 空气的成分及各成分的体积分数空气的体积按体积计算，大约是：_占78% ，_占21 %，稀有气体占_,_占0.03 % 。 教你一招快乐记忆：空气本是混合气，体积分数要牢记；氮七八，氧二一，0.94是稀气；还有两个点零三，二氧化碳和杂气。4、 纯净物和混合物纯净物：由_组成的物质。如氧气、二氧化碳等。混合物：由_组成的物质，如空气、海水等。 提示：纯净物有固定的组成和性质；混合物没有固定的组成和性质，各种物质保持各自的性质。 学习反馈第二课时：二、 空气是一种宝贵的自然资源1、 氧气（1） 氧气可_，在通常情况下，人吸入空气就可以了，但如潜水、医疗急救等时，则需要纯氧。（2） 氧气可_，如炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。2、 氮气（1） 性质：通常情况下，氮气是一种_、_的气体，_难溶于水，密度比空气的_;氮气的化学性质_,一般情况下不能支持燃烧，不供给呼吸。（2） 用途：制_和_的重要原料；由于氮气的化学性质不活泼，因此常用作_等。3、 稀有气体（_ 、_、_、_ 和 _）（1） 性质：在通常情况下，稀有气体都是_色、_味的气体；化学性质极不_,过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，曾把他们叫做_。（2） 用途：稀有气体有惰性，常用作_;稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的_。三、 保护空气1、 空气中的污染源主要是有_和_。2、 防治措施：加强_监测，改善环境状况，使用_能源，积极植树、造林、种草。四 、分层达标A层达标1、空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ） （A）氧气 （B）氮气 （C）二氧化碳 （D）稀有气体 2在100升空气里氮气的体积大约是 （ ） （A）78升 （B）78% （C）21升 （D）21% 3空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ） （A）4：1 （B）1：4 （C）1：5 （D）4：5 4排放到空气中的有害物质，大致可分为 （ ） （A）一类 （B）两类 （C）三类 （D）四类 5造成大气污染的有害气体是 （ ） （A）氮气、氧气 （B）稀有气体、二氧化碳 （C）、一氧化碳、二氧化硫 （D）氮气、二氧化碳 6下列情况一般不造成空气污染的是 （ ） （A）煤燃烧生成的烟 （B）汽车排气生成的烟雾 （C）人呼出的二氧化碳 （D）放鞭炮产生的烟雾 B层达标1、下列能说明红磷一定生成新物质的是（ ）(A)发出黄色火焰 (B)放热（C）生成白色固体 （D）固体不断减少2、已知镁在空气中点燃可与氧气和氮气反应生成固态物质，试判断能否用镁代替红磷来做测定氧气含量的实验？C层达标为了证明一个空玻璃杯中装有空气，有以下几种方法;（1）将玻璃杯倒插入水中，水不能完全进入玻璃杯中。（2）将玻璃杯倒津入水中，在缓慢正立过来时，杯口会有气泡不断冒出。(3)将燃着的蜡烛放入玻璃杯中，盖好玻璃片，蜡烛还能燃烧一会儿。（4）将小白鼠放入玻璃杯中在盖好玻璃片，它也能存活一段时间。(5)将酒精倒入空玻璃杯中，酒精倒不进去。你认为哪种方法是不科学的？使用说明:本课题分两个课时。第一课时在学生的提前预习探究空气中氧气的体积分数的实验，此实验为教师的演示实验，引导学生观察总结实验注意事项及分析结论：空气中氧气的体积分数约占空气体积的五分之一。第二课时学案的设计充分利用教科书提供的信息，让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现、获取知识。教师在使用此学案中要特别注意对学生进行环保教育。学习反馈：