松江区推进二期课改小学一年级新教材实施情况调研报告

松江区推进二期课改小学一年级新教材实施情况调研报告上海市二期课改在今年秋季全面推开以后，我区在民乐、实小试点的基础上开始在全区小学起始年级全面推广新教材。为了能使各学校顺利地推行和使用新教材，在区教育局各级领导的高度重视下，教师进修学院研训部及时组织各类培训，采用多种形式对全区各小学、九年一贯制校长、教导主任及一年级任课教师进行了全面培训。开学伊始，全区小学起始年级新教材实施情况如何？教师在教学中碰到些什么具体困难？区级培训效果怎样？学生及家长是否适应？等等一系列的问题摆在教研员面前。为此，研训部20个研训员兵分5路，在9月20-24日一周内对全区28所学校（包括14所九年一贯制学校，14所小学，其中转制、民办学校各1所）的小学起始年级作了一次全面调研。本次行动采取的是对学校全面状况的调研，通过问卷调查、随堂听课、学生座谈、校领导访谈等多种方式进行。在调研过程中，教研员希望学校开诚布公、畅所欲言，提出问题，详细了解情况，及时发现问题，及时解决问题，本调研结果应该能较好地反映松江区小学起始年级新教材实施的具体情况。一调研的总体印象 在本次调研中，教研员的感受是，我区新教材实施以来总体情况是“方向明确、工作有序、进展良好”。主要表现在以下方面：（一） 各校领导高度重视、切实投入。全区各校都成立了课改领导小组，校长亲自任课改领导小组组长。各学校还根据自身的特点，分别制定了二期课改实施规划，这些规划目标明确、措施具体。有些学校在财政不十分宽余的情况下为课改拨出专门的经费，为课改工作的顺利进行提供保障。如车墩学校的一年级教师均享受了初三毕业班教师的待遇；佘山学校在硬件设施的添置调整方面更多地考虑与新教材的匹配，在奖金的分配上力求提高课改教师的经济待遇；方塔小学除了在结构工资和考核奖励方面向起始年级教师倾斜外，还保证一年级教师的培训和科研经费；江海学校给教师办公室配备电脑并上网，一年级学生教室配备电脑并上网，添置投影设备一套。各学校领导不仅为课改教师提供后勤保证，有的还亲自为一线教师服务，如亲自开车接送教师参加培训等。 （二） 开展了多种形式的校本研训活动在本次调研中发现，28所学校无一例外，都将后续的教师培训作为学校教学工作的重点，在保证教师参加区级层面的培训外，更多地考虑切合学校实际的校本培训，充分利用和发掘学校资源开展校本培训，解决学校教学中的实际问题，涌现了许多校本研训的特色典型。中山小学在区级培训的基础上趁热打铁，利用暑期对教师进行了全面培训，他们充分发挥集团优势，既有大范围的聆听专家报告，又有小范围的集体备课，在互相观摩中反思自己的教学行为，以提高教师的教学能力。实验小学以课题研究为抓手，启动并实施实验小学教师专业化校本培训方案，即“五步曲”研究实践法：设想一种探究性学习的方式；整理本年级本学科的可探究的教学内容；选择一课教学内容，设计一个教学方案；进行一次探究性教学实践；完成一篇案例研究报告。围绕“五步曲”，教师在教、研、训的过程中不断学习、反思、提高。李塔汇学校组织了“教师论坛”，请一年级教师作为主讲人，通过他们把二期课改的理念、精神向其他年级教师辐射、渗透。天马小学采取了分阶段培训。每个阶段要求不同，形式不同，使各阶段环环相扣，有目标、有内容、有措施。如在第二阶段的培训中，学校专程派教师到试点学校听课，请专家到学校指导，使教师感悟新课程下的新教法和教学新要求。而第三阶段则采用主题培训，由副校长亲自宣讲二期课改新理念。（三）学校重视对家长和社区的宣传为了取得社会及家长的理解与支持，学校用开办家长学校等方式广泛传播课程改革的信息，让家长了解课改的主要内容与改革的重要性，使他们逐步接受现代教育观念，从而为课改营造积极而主动的外部环境氛围。在调研的对象中，有18所学校已通过不同的方式向家长做了这方面的宣传。如洞泾学校除了召开家长会外，还有专人负责办好家长小报，发挥家长委员会的作用。中山小学、茸北小学、五厍学校还举行一年级新生家长开放活动，让家长对课改在理性感受的基础上有更直接的认识。（四）师资队伍整齐干练调研发现，各校在对一年级任课教师的配备上都有意识地安排了一些有责任心，教学能力强的教师。这些教师大都有低年级教学的经验，或者是基本素养较好的有培养前途的年轻教师。我们随意抽取5所学校作了统计，列表如下：学校任教人数平均年龄本科学历人数小高职称人数江海83312中山永丰1134207仓桥1531719叶榭1135868张泽1136326统计显示，小学高级职称占60.7%；本科学历占17.9%；平均年龄在35岁左右，这些教师大都处在教学生涯的成熟期，是学校的中坚力量，年轻化是今年一年级教师队伍的一大特征。这些教师对执教新教材充满激情，像九亭小学的一群青年教师就是主动请战要求执教新教材的。有些教师为了取得更好的教学效果，通过网络查阅备课资料，对下发的教案研读、修正，还自己动手制作教具，像语文的生字卡，数学的双色片等。二听课情况本次调研20位教研员共听课174 节，涉及语文、数学、英语、唱游、体育、美术、品德与社会、自然八门学科，教研员评价统计的结果是优秀课占8.3%，良好课占38.9%，合格课占52.78%，课堂教学与以往相比发生了明显的变化，主要表现为：1课堂教学生动活泼，学生活动明显增多，师生互动使教师与学生的距离明显缩短。课堂上，教师能最大限度地利用肢体语言、丰富的表情及目光，巧妙地设计活动，不断创设情境，使一年级的新生在课堂上始终在兴奋的状态下学习，保证了课堂教学目标的顺利达成。2学生动手的机会多了，让学生动手操作也成为数学等学科经常使用的学习形式。教师能在很短的时间内让学生适应这种学习方式，课堂纪律都能得以调控。学生在一种较为宽松的气氛中学习，思想得到了放飞。3注重学习过程成了课堂教学的主旋律。教师从过去的重答案、重结果到关注学生的学习过程，关注学生对知识体验的过程，开发学生的多元智能。如数学课上许多教师通过猜想、验证等方法培养学生的思维方式和合作意识。品德与社会、英语、语文等学科，教师试图把学习内容与生活结合起来，引导学生在获得书本知识的同时关注自己身边的生活。以上表现均体现了教师对二期课改信息的深刻了解，也说明前期的教师培训是有效的。三学生座谈调研组每到一所学校抽学生进行了座谈，开学20多天来，学生的学习生活是比较开心的。在座谈会上，孩子们踊跃发言，一点也不胆怯，他们普遍反映喜欢小学学习生活，觉得小学比幼儿园好，这与以往的新生入学开始产生的恐惧情绪大不相同。就其原因，主要是：小学能学到很多知识；小学的校园很大，下了课有很多的活动地方；小学可以交很多的朋友，有很多的老师来上课等。可见学生的学习兴趣高，学习无压力，不惧怕学习。另外，学生对老师的评价较高，他们喜欢老师，愿意与老师在一起。可见，民主、平等的师生关系正在逐步形成，这为新教材的实施奠定了基础。再是作业负担普遍较轻，基本没有书面作业，除了少数学生反映回家要写学校里来不及写完的数字以外，一般均是口头作业，像语文听录音，读课文等。晚上，一般都能保证在8：00-8：30时上床睡觉。对所学的课程，不同的学生有自己不同的喜好，能认字、能画画、还可以唱歌做游戏、动手做实验等等这些都成了他们喜欢的理由。四学校领导和教师关注的问题1 课堂时间的控制问题。根据课程设置的要求，小学一年级课堂应为35分钟一节课，但是由于现实原因，如九年一贯制学校，中小学铃声同步，这样一年级学生也得上45分钟一节课，即使是小学，因新老教材的不同，大部分学校一年级是上40分钟一节课的。同一所学校，不同的上课时间，铃声该如何控制？多出来的5分钟、10分钟安排什么内容？如何解决这一问题，泖港学校的做法可以借鉴。将45分钟分为三个板块，前5分钟为才艺展示，利用这段时间让学生自由表演，互相交流，充分展示自己的才艺，初步锻炼他们的活动能力。接下来35分钟为正式授课时间，完成必要的教学任务。后5分钟则是兴趣拓展时间，小朋友可以结合课堂学到的知识发表自己的看法，也可以提出自己的疑问。2 电教设备缺乏的问题。新教材在编写基本教材的同时还开发了相配套的多媒体课件，这为教师的教和学生的学创造了有利的条件，形象、生动、直观的画面和动画演示更为低年级学生所喜爱。但是学校中班级教室里没有设备，多媒体教室每校一般只有一间，一门学科都很难轮过来，八门学科的教学如何安排？3 课堂教学评价的标准问题。新课程的教学过程中学生的自主和自律之间的矛盾如何处理？由于形式多样，强调活动，课堂秩序会“乱”，领导会怎样评价课堂？还有新教材刚实施，现在按照区里的要求做，又是规范、又是减负，但不知学校最终是否要考？如何考？五对学校的几点建议1广泛开展校际间的交流活动新课程全面铺开，学校面临的困难很大：师资问题、生源问题、教学资源问题但我们只有正视这些困难，寻找突破口。像泖港学校、李塔汇学校，分别与民乐学校、实验小学结对，通过听课、交流，直接从二期课改试点学校获取资源，确保本校二期课改的顺利推进。像茸北小学直接请中山小学的一位教师去该校任教，引进教师的同时，也把先进的教学理念、教学方法带进了学校。这些做法值得借鉴、推广。2注重校园和班级文化建设二期课改要由概念和抽象层面转向课堂的具体实施过程中，应该在教学过程中发现问题。教学的理念应该体现在具体的教学事件、细节当中。像课程的设置安排（已经调整过的一期课程不应该出现在现在的课表中）；教室环境的布置（草体的“班级公约”显然不适合一年级的学生）；教师的一个眼神、一个动作等等。关注每一位学生的成长不是抽象的，而是要体现在具体细节上，体现在具体的教学情境中。学校一定要关注细节，关注具体事件。3开展形式多样的校本教研活动校本研训可以用案例作为载体，对一堂课（可以是代表当前教学现状的课，也可以是以新课程的理念要求设计的课）进行深入的剖析和反思，作出较科学的评价，寻求更有效的对策。松江区教育局200410