谈对实施科学探究的再认识

会计学1谈对实施科学探究的再认识谈对实施科学探究的再认识问题一问题一. 谈教材中专题探究的类谈教材中专题探究的类型型问题三问题三.怎样提高探究的怎样提高探究的实施实施质量？质量？问题四问题四. 探究的评价探究的评价-探究性习题编制探究性习题编制问题二问题二. 对科学探究的认识几种不良倾向对科学探究的认识几种不良倾向第2页/共26页第一第一.从活动的形式来看从活动的形式来看课堂探究课堂探究（探究式教学）（探究式教学）课外探究课外探究（课外学习方式（课外学习方式）问题一问题一 专题探究的类型专题探究的类型第二第二.从探究的内容方面来看从探究的内容方面来看悬念式探究（问题式探究）悬念式探究（问题式探究） 占多数占多数技能型探究技能型探究如：怎么使用变阻器改变灯泡的亮度？怎么使用弹簧如：怎么使用变阻器改变灯泡的亮度？怎么使用弹簧测力计？测量小灯泡的电功率测力计？测量小灯泡的电功率第3页/共26页悬念式探究（问题式探究）悬念式探究（问题式探究）对一个重要的物理现象的探究对一个重要的物理现象的探究如：探究声是怎么产生的？如：探究声是怎么产生的？直接探究一个重要物理规律直接探究一个重要物理规律如：平面镜成像的特点、凸透镜成像的如：平面镜成像的特点、凸透镜成像的规律、杠杆的平衡条件规律、杠杆的平衡条件为引出一个重要的规律而进行的为引出一个重要的规律而进行的探究探究“阻力对物体运动的影响阻力对物体运动的影响”牛顿第一定律牛顿第一定律“浮力大小与什么因素有关浮力大小与什么因素有关”阿基米德原理阿基米德原理“电阻上的电流跟两端电压的关系电阻上的电流跟两端电压的关系”欧姆定律欧姆定律第4页/共26页为引出一个重要的物理量而进行的为引出一个重要的物理量而进行的探究探究“同种物质的质量和体积的关系同种物质的质量和体积的关系”密度密度“压力的作用效果与什么因素有关压力的作用效果与什么因素有关”压强压强为剖析一个重要的物理量而进行的为剖析一个重要的物理量而进行的探究探究摩擦力的大小与什么因素有关？摩擦力的大小与什么因素有关？重力的大小与什么因素有关？重力的大小与什么因素有关？动能的大小与什么因素有关？动能的大小与什么因素有关？“比较不同物质的吸热能力比较不同物质的吸热能力”比热容比热容第5页/共26页第四第四.从运用的方法来看从运用的方法来看1.1.相同点相同点: :都运用了实验法（都运用了实验法（所有的都有所有的都有）2.2.探究过程运用了控制变量法（探究过程运用了控制变量法（7 7个个）如：如：“”与什么因素有关？与什么因素有关？“”与与“”有什么样的关系？有什么样的关系？3.3.分析论证还用到了图像法（分析论证还用到了图像法（5 5个个）固体熔化温度变化规律；水的沸腾；导体中的电流与导体两端电压的关系；固体熔化温度变化规律；水的沸腾；导体中的电流与导体两端电压的关系；同一物体的质量跟它的体积的关系；重力大小与什么因素有关系？同一物体的质量跟它的体积的关系；重力大小与什么因素有关系？第6页/共26页第四第四.从探究的难易程度看从探究的难易程度看简单探究简单探究(学生学生最初接触探究阶段、内容很简单最初接触探究阶段、内容很简单)局部探究：局部探究：(学生有一定的基础，比较熟悉学生有一定的基础，比较熟悉)初二初二:如如探究声是怎么产生的？初三探究声是怎么产生的？初三:探究流体压强与探究流体压强与流速的关系流速的关系?初二：探究声是如何传播的初二：探究声是如何传播的? ?提出问题提出问题猜想猜想进行实验进行实验整体探究整体探究（完全有七个要素）：（完全有七个要素）：很熟悉，很熟悉，如：探究串、并联电路中电流的规律如：探究串、并联电路中电流的规律如：探究斜面的机械效率如：探究斜面的机械效率第7页/共26页问题二问题二. 对科学探究的认识三种不良倾向对科学探究的认识三种不良倾向1. 科学探究的科学探究的“神话神话”倾向倾向认为科学探究高不可攀：学生水平不允许，教学时间不认为科学探究高不可攀：学生水平不允许，教学时间不允许，只适合允许，只适合“尖子生尖子生”，对大多数学生不现实。，对大多数学生不现实。2. 科学探究的科学探究的“泛化泛化”倾向倾向认为只要学生活动，不管学生经历何种活动，也是探认为只要学生活动，不管学生经历何种活动，也是探究。究。认为探究式学习也就是我们所说的启发式教学，教认为探究式学习也就是我们所说的启发式教学，教师只从问题开始，讲清方法和思路，理解知识结论并师只从问题开始，讲清方法和思路，理解知识结论并会做习题，不管学生处在何种地位会做习题，不管学生处在何种地位认为探究式教学就是联系实际的教学，只要从实际认为探究式教学就是联系实际的教学，只要从实际引入课题，不管学生经历何种学习过程，都是探究引入课题，不管学生经历何种学习过程，都是探究例例“声是怎么产生的？声是怎么产生的？” ，老教材启发式，新教材探究式，老教材启发式，新教材探究式第8页/共26页3. 对科学探究的对科学探究的“僵化僵化”倾倾向向每一个探究活动都要按每一个探究活动都要按“提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设制定计划与制定计划与设计实验设计实验进行实验与收集证据进行实验与收集证据分析与论证分析与论证评估评估交流与合作交流与合作”这个这个模式进行模式进行探究活动对学生来说必须是全开放的探究活动对学生来说必须是全开放的探究活动必须是学生亲自实验获取的直接经验探究活动必须是学生亲自实验获取的直接经验探究是学生学习的唯一方式探究是学生学习的唯一方式第9页/共26页4. 探究实施的探究实施的“经验化经验化”倾倾向向对各要素的操作平均耗时用力，不突出重点对各要素的操作平均耗时用力，不突出重点认为探究过程中，学生进行实验是最重要的，其它都认为探究过程中，学生进行实验是最重要的，其它都是次要的，把探究过程等同于一般的学生分组实验是次要的，把探究过程等同于一般的学生分组实验例例“声是怎么产生的？声是怎么产生的？”学生操作过程很简单，可以在前面几个环节花点功夫，突出问题的研究性学生操作过程很简单，可以在前面几个环节花点功夫，突出问题的研究性 例例“同种物质的质量与体积的关系？同种物质的质量与体积的关系？”提醒学生在操作过程注意精确性基础上，在数据分析和处理方面着重处理，为密度引出打基础。提醒学生在操作过程注意精确性基础上，在数据分析和处理方面着重处理，为密度引出打基础。 例例“怎样用变阻器改变灯泡的亮度？怎样用变阻器改变灯泡的亮度？”1.观察滑动变阻器的结构，思考如下几个问题观察滑动变阻器的结构，思考如下几个问题电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去为什么要刮去?哪两个接线柱之间的电阻是哪两个接线柱之间的电阻是不变的不变的? ?哪两个接线柱之间的电阻很小哪两个接线柱之间的电阻很小, ,几乎为零几乎为零? ?移动滑片时移动滑片时, ,哪两个接线柱之间的哪两个接线柱之间的电阻随着改变电阻随着改变? ?向哪个方向移动时电阻变大向哪个方向移动时电阻变大? ?2.设计实验电路，思考如下几个问题设计实验电路，思考如下几个问题要使灯与变阻器中的电流大小相同要使灯与变阻器中的电流大小相同,变阻器应与灯串联还是并联变阻器应与灯串联还是并联?要能控制电流大要能控制电流大小小, ,应使用变阻器上哪两个接线柱应使用变阻器上哪两个接线柱? ?要使灯泡由暗要使灯泡由暗, ,接通电路前应将滑片放在什么位置接通电路前应将滑片放在什么位置? ?第10页/共26页问题三问题三.怎样提高课堂探究的怎样提高课堂探究的实施实施质量？质量？1.以问题为主线以问题为主线,激发学生探究的内驱力激发学生探究的内驱力问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才会积极认真的思考，努力寻求解决问题的途径和方法。因此，问题是各个探究环节的核心。问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才会积极认真的思考，努力寻求解决问题的途径和方法。因此，问题是各个探究环节的核心。 2.拓宽探究的空间拓宽探究的空间,增强学生探究的意识增强学生探究的意识.适当增加非专题的简单探究如适当增加非专题的简单探究如“速度速度”（不强求（不强求）.根据实际情况，布置适当的课外探究根据实际情况，布置适当的课外探究第11页/共26页探究式一探究式一1.1.通过典型事例通过典型事例, ,让学生概括出比较物体运动快慢的两种让学生概括出比较物体运动快慢的两种方法方法. .如提问如提问: :在百米赛跑中在百米赛跑中, ,观容怎样比较运动员跑的快观容怎样比较运动员跑的快慢慢? ?裁判员又是怎样比较运动员的快慢裁判员又是怎样比较运动员的快慢? ?2. 2. 让学生讨论让学生讨论“如果物体运动的时间、通过的路程都不如果物体运动的时间、通过的路程都不相同时，怎样比较运动的快慢？相同时，怎样比较运动的快慢？”汽车汽车200200s s运动运动2000m2000m飞机飞机2 2s s运动运动1000m1000m3. 3. 自然地引出速度的概念自然地引出速度的概念例例“物体运动快慢物体运动快慢”的多种探究式教的多种探究式教学学第12页/共26页探究式二探究式二1.1.出示图景出示图景: :猎豹追捕野鹿猎豹追捕野鹿; ;蜗牛缓慢爬行蜗牛缓慢爬行. .物体有快慢物体有快慢, ,如何进行比较呢如何进行比较呢? ?2.2.活动：比较纸片下落的快慢活动：比较纸片下落的快慢取两张取两张1616开的纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的四边向上叠起一部分，让它们从同一高度释放开的纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的四边向上叠起一部分，让它们从同一高度释放猜一猜：哪一张纸片下落得快？猜一猜：哪一张纸片下落得快？试一试：结果如你所猜吗？试一试：结果如你所猜吗？议一议：怎样比较纸片运动的快慢？议一议：怎样比较纸片运动的快慢？有没有其它比较运动快慢的方法呢？有没有其它比较运动快慢的方法呢？如果让两张纸片从不同高度释放，怎样比较纸片的快慢呢？如果让两张纸片从不同高度释放，怎样比较纸片的快慢呢？3.3.测纸片下落的速度测纸片下落的速度要测定纸片下落的速度，你认为应当测量哪些量？要测定纸片下落的速度，你认为应当测量哪些量？你选用的器材是哪些？你选用的器材是哪些？请你设计表格，测量并计算出纸片下落的速度请你设计表格，测量并计算出纸片下落的速度第13页/共26页3.讲究探究的实施艺术讲究探究的实施艺术(教学是一们艺术教学是一们艺术,艺术的价值在于创新艺术的价值在于创新).探究各要素的合理融合探究各要素的合理融合.探究过程的巧妙重组探究过程的巧妙重组.探究过程的重点要突出（探究过程的重点要突出（突出探究过程中的重点突出探究过程中的重点）d.d.突出以分析论证过程（现象分析、数据处现）为重点突出以分析论证过程（现象分析、数据处现）为重点a.a.突出以问题的研究性（提问、猜想）为重点；突出以问题的研究性（提问、猜想）为重点；b.b.突出以方案的设计过程为重点；突出以方案的设计过程为重点；c.c.突出以实验操作过程为重点突出以实验操作过程为重点e.e.突出以评估为重点突出以评估为重点第14页/共26页4.要充分保证学生探究的时间要充分保证学生探究的时间4.4.巧妙解决探究中的难巧妙解决探究中的难点点难点之难点之1.让学生自己发现问题、进而提出问题让学生自己发现问题、进而提出问题.方法方法:创设情境、思维热身、产生认知冲突创设情境、思维热身、产生认知冲突.难点之难点之2.实验方案的设计（实验方案的设计（含实验方法、操作注意事项含实验方法、操作注意事项）方法：挖掘原理、启发思维、形成操作表象方法：挖掘原理、启发思维、形成操作表象.如如:“探究摩擦力大小与什么因素有关探究摩擦力大小与什么因素有关”.的方案设计的方案设计难点之难点之3.数据处理（数据处理（特别是用图象来处理数据特别是用图象来处理数据）难点之难点之4.评估（评估（反思反思）方法：教会方法：归纳、比较；强化训练方法：教会方法：归纳、比较；强化训练.方法方法.重在培养这种习惯重在培养这种习惯第15页/共26页不同形式探究不同形式探究过程过程的共同特点的共同特点(与一般的启发式不同之处与一般的启发式不同之处)从现实、贴近学生生活的情景中切入课题，提出从现实、贴近学生生活的情景中切入课题，提出问题（问题（特别倡导让学生来提出问题特别倡导让学生来提出问题）让学生自己思考、讨论提出解决问题的方案让学生自己思考、讨论提出解决问题的方案创设激发认知冲突（创设激发认知冲突（问题问题）的情境将每步探究引）的情境将每步探究引向深入向深入让学生自己动手、动脑得出结论让学生自己动手、动脑得出结论第16页/共26页问题四问题四. 探究的评价探究的评价-探究性题目编制探究性题目编制怎样考查学生的探究能力怎样考查学生的探究能力?可从探究的方法步骤和实际探可从探究的方法步骤和实际探究两个方面去考虑究两个方面去考虑.可设计如下三种题可设计如下三种题:探究方法题、阅读探究方法题、阅读探究题、探究设计题。探究题、探究设计题。1.1.探究方法题探究方法题( (试题试题) ). .考查学生考查学生“提出问题提出问题”或或“猜想猜想”的能力的能力. .例例1. .将墨水滴在热水中会使水很快变红，根据这一现象你可提出一个什么问题？将墨水滴在热水中会使水很快变红，根据这一现象你可提出一个什么问题？. .例例2.2.通常圆珠笔在纸上写字时非常流畅，当圆珠笔的小圆珠被卡住不动或脱落时，它几乎就不能书写，甚至会把纸张划破。就此现象，请你提出一个较为合理的猜想：通常圆珠笔在纸上写字时非常流畅，当圆珠笔的小圆珠被卡住不动或脱落时，它几乎就不能书写，甚至会把纸张划破。就此现象，请你提出一个较为合理的猜想：_第17页/共26页. .考查学生考查学生“归纳归纳”问题的能力问题的能力. .一般可给学生提供一个未学过的物理现象一般可给学生提供一个未学过的物理现象, ,并给出该现象的一组数据或实例并给出该现象的一组数据或实例, ,再学生归纳出共性之处再学生归纳出共性之处, ,得出初步结论得出初步结论. .1919（0606昆明昆明）某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室里，对透明物体和不）某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室里，对透明物体和不透明物体的颜色由什么决定进行了如下探究。透明物体的颜色由什么决定进行了如下探究。实验一：先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表实验一：先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示。一所示。表一：透明物体的颜色表一：透明物体的颜色（1 1）由表一可以得出：透明物体的颜色由）由表一可以得出：透明物体的颜色由_决定；决定；照射光的颜色照射光的颜色绿色绿色红色红色红色红色绿色绿色白光白光玻璃的颜色玻璃的颜色绿色绿色红色红色蓝色蓝色红色红色黄色黄色观察到的颜色观察到的颜色绿色绿色红色红色黑色黑色黑色黑色黄色黄色第18页/共26页. .考查学生考查学生“演绎演绎” 的能力的能力. .一般先给出一个结论或一个规律一般先给出一个结论或一个规律, ,然后让学生设计一个实验去说明其正确性然后让学生设计一个实验去说明其正确性. .如如. .请设计一个实验去说明请设计一个实验去说明“液体内部向各个方向都有压强液体内部向各个方向都有压强”这一观点的正确性。这一观点的正确性。. .考查学生运用具体科学研究方法的能力考查学生运用具体科学研究方法的能力. .可挑选：类比法、控制变量法、等效法、转换法、比较法、模型法、分类法等。可挑选：类比法、控制变量法、等效法、转换法、比较法、模型法、分类法等。上述考查方式并不是单独的，可以有机地结合在一起上述考查方式并不是单独的，可以有机地结合在一起第19页/共26页5.(5.(0606湖北黄冈湖北黄冈) )洪亚买了一种叫洪亚买了一种叫“吹泡泡吹泡泡”的玩具，发现有时能吹出泡泡，有的玩具，发现有时能吹出泡泡，有时又吹不出泡泡。爱动脑筋的他产生了一个疑问：这泡泡的产生究竟与哪些因时又吹不出泡泡。爱动脑筋的他产生了一个疑问：这泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢？（素有关呢？（1 1）同桌的郑梅猜想：泡泡的产生可能与吹泡泡用的管子粗细有关）同桌的郑梅猜想：泡泡的产生可能与吹泡泡用的管子粗细有关，于是她设计并科学地实施了实验，记录了如下实验结果：，于是她设计并科学地实施了实验，记录了如下实验结果：分析以上实验结果，你得到的结论是分析以上实验结果，你得到的结论是: :（2 2）对此问题，请你另外提出一种猜想：）对此问题，请你另外提出一种猜想： （3 3）设计一个方案，验证你的猜想：）设计一个方案，验证你的猜想： 20042004株洲市中考题，探究题株洲市中考题，探究题第20页/共26页2.2.阅读探究题阅读探究题( (试题试题) )通过让学生阅读一段（未曾接触过）探究过程的文章，考查学生探究的全过程、步骤、即探究的思维程序，可这样设计通过让学生阅读一段（未曾接触过）探究过程的文章，考查学生探究的全过程、步骤、即探究的思维程序，可这样设计1.1.通过阅读可得出什么结论通过阅读可得出什么结论? ?2.2.这一结论在日常生活中有何应用这一结论在日常生活中有何应用? ?请举例请举例3.3.在上述探究过程中运用了怎样的探究步骤或思维程序在上述探究过程中运用了怎样的探究步骤或思维程序? ?第21页/共26页3. 3. 探索设计题探索设计题( (只宜作专题考试用只宜作专题考试用?)?)这是考察学生进行实际探究的设计能力这是考察学生进行实际探究的设计能力. .要考察具体的探究办法的设计过程要考察具体的探究办法的设计过程, ,应注意过程而不是结果的探讨应注意过程而不是结果的探讨, ,要求学写出完整的探究方案要求学写出完整的探究方案. .第22页/共26页在物理教学中，不论采用哪一种先进在物理教学中，不论采用哪一种先进的教学方法的教学方法, ,但有一根本性必须要坚持但有一根本性必须要坚持, ,那就是那就是, ,在遵循直观性教学原则的前在遵循直观性教学原则的前提下，充分发扬物理学科特色提下，充分发扬物理学科特色, ,大力坚大力坚持实验教学，若离开这一点，物理教持实验教学，若离开这一点，物理教学就会成为无源之水，无本之木。学就会成为无源之水，无本之木。第23页/共26页1.1.怎样找到课内探究与课外探究的结合点？怎样找到课内探究与课外探究的结合点？使得课内探究如何向课外延伸、辐射使得课内探究如何向课外延伸、辐射2.2.教材中还有哪些教学内容采用探究式教学所产教材中还有哪些教学内容采用探究式教学所产生的效果更好？生的效果更好？4.4.怎样给探究性学习建立一套更完善的评价机制怎样给探究性学习建立一套更完善的评价机制？困惑的问题困惑的问题3.3.新课程的探究性学习给学校课程设置、管理、新课程的探究性学习给学校课程设置、管理、器材的备制带来了新问题，教育行政部门又怎样器材的备制带来了新问题，教育行政部门又怎样解决？解决？第24页/共26页谢谢谢谢再见再见第25页/共26页感谢您的观看！感谢您的观看！第26页/共26页