人类面临的主要环境问题教案

人类面临的主要环境问题 哈九中地理唐恬恬【教材及学情分析】1.教材分析（1）这节内容是湘教版高中地理必修2第四章人类与地理环境的协调发展中第一节，是学习自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以前各章人地矛盾的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。（2）内容分析 环境问题包括环境问题和生态破坏，教材并没有像旧教材那样详细介绍人类与地理环境之间的关系、再分析出现的环境问题，而是开门见山地直接介绍了人类面临的重要环境问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等。在介绍当前最为突出的环境问题时教材并没有采取空间的教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增加了说服力，又能使学生认识到问题的严峻性和紧迫性。2、学情分析 高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转变阶段，在学习上存在三个关卡：即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会理性思维，对知识的表述不清；对本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中实际已接触到大量的环境问题，他们已具备了一些清晰的知识体系，知识欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求，正如里面所说是学生的薄弱 环节，本节课需要加强这方面的培养。【教学目标】1 知识与技能：（1）掌握环境问题的概念和类型;（2）了解目前人类面临的主要环境问题。2 过程与方法：（1）通过分析人地关系，讲解环境问题的概念及其产生的原因；（2）结合已学过的有关环境问题的具体事例，对环境问题进行归类；（3）通过观看短片和阅读材料，使学生了解人类面临的主要环境问题及解决途径。3情感、态度、价值观：使学生认识人类面临的主要全球性环境问题及其严重，提高学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，培养学生对环境负责的意识。【教学重点、难点】1、重点：人类面临的主要环境问题及产生原因。2、难点：结合实例对具体的环境环境问题进行归类。六、教学方式与方法的选择1、教法：情境教学、案例导读法，问题探究法。2、学法：自主探究法，合作讨论法、倾听讲解法。七、教学资源 多媒体计算机八、教学设计思路 本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用自主探究法，合作讨论法、倾听讲解法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入本地的环境问题案例，如大气污染与酸雨、河流的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。课件以超链接形式制作，操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。课件后面还提供了课堂评价，有选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。九、 教学过程设计：新课导入：播放 有关哈尔滨环境污染的图片设计意图：创设情境，激发学习兴趣。板书：人类面临的主要环境问题教师活动：展示“人类社会与环境的相关模式图”。引导讨论：人类社会与环境的关系。学生活动：讨论分析作答。设计意图：培养学生分析能力。一、环境问题的概念与类型 1、什么是环境问题？教师活动：指导阅读课本8687页。自主学习：（1）、什么是环境问题？（2）环境问题产生原因？设计意图：培养学生阅读能力。2、环境问题的类型教师活动：展示一组环境问题的图片。请说出图片中属于哪一类环境问题？学生活动：看图回答。教师活动：指导阅读课本87页环境问题的类型设计意图：引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。学生活动：完成课本87页活动题。明确环境问题的类型。设计意图：通过“活动”题，掌握分类方法。过渡：当今世界的环境问题很多，影响的范围和程度也各不相同。二、人类面临的主要的环境问题教师活动：播放各种环境问题的图片。请大家观看图片，归纳一下人类面临的主要环境问题主要表现在哪三个方面？学生活动：观看短片，归纳总结。1、部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少2、生态破坏，生物多样性受损3、环境污染人类生存环境质量下降设计意图：培养学生的归纳总结能力。学生活动：1、人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪几种形式？2、哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因分别是什么？3、主要环境污染有哪些及危害？设计意图：阅读教材、讨论、回答，通过这样的程序学习这部分内容，既培养学生的概括能力，又提高了学生对知识的实际应用能力。课堂反馈：采用游戏的形式展示题目，学生自主选择作答。多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的答题建立信心。课堂活动：保护环境，从我做起设计意图：倡导同学们努力规范自己的行为，形成爱护环境的好习惯，培养了同学们的环保意识，提高了人文素质。【板书设计】一、环境问题的概念与类型1、概念2、 环境问题的类型（按性质分类）（1）环境污染问题（2）由环境污染演化而来的问题（3）生态破坏问题（4）自然资源衰竭问题二、人类面临的主要环境问题1、 部分资源趋于枯竭,人均资源拥有量减少2、 生态破坏,生物多样性受损3、 环境污染,人类生存环境质量下降人类面临的主要环境问题教学后记：本节课内容浅显易懂，没有特别突出的难点，重点是了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，但没有提及治理措施。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织形式上采用了探究法、谈话法、讨论法，让学生针对课件中的资料充分发表自己的看法和感受后，及时填写表，归纳构建知识网络。第 3 页 共 3 页