《统计零用钱支出数据》第2课时_-_教案稿(Excel图表创建)

江苏省丹阳中等专业学校两课评比 计算机教案项目4-3统计零用钱支出数据（第2课时）Excel图表创建l 教学目标 知识与技能目标1.理解EXCEL图表的作用2.能够熟练辨识EXCEL图表中的元素3.熟练掌握利用图表向导创建图表的操作4.理解并掌握图表类型（柱形图、折线图和饼图）的选择原则5.理解并掌握图表源数据的选择方法 能力目标1.在自主性、协作性环境下，学会自主探究，学会与人协作2.在实践中培养分析问题、解决问题的方法和能力 情感目标1.养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流的良好品质2.通过本教学内容的学习，培养学生健康的审美观l 重点难点 重点1.利用图表向导创建图表的操作2.图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）3.图表源数据的选择 难点图表类型和源数据的选择l 教学手段采用任务驱动的教学模式来组织教师教与学生学的交互环节。学生自主探究、讨论学习，教师有针对性的进行指导，任务结束后学生进行相互交流和评价。l 教学准备准备教学素材：零用钱使用情况统计表.xls，教学课件准备教学环境：检查计算机网络教室、调试电子教室软件、FTP服务器等。准备学案：重要的概念的描述、任务的描述和相关讨论题的陈述。l 教学过程（一） 情境创设与新课引入通过上节课的努力，我们已经完成了“零用钱使用情况统计表”的数据处理。可当我们想分析这堆数据的时候却发现，它是那么的凌乱，一下子也摸不着头绪。怎么办呢？幸好Excel给我们准备了非常方便的工具图表。注：通过多媒体向学生展示几组预先准备好的数据表与图的对比图像，让学生理解：图来源于表格数据，却能更直观、清晰地反映数据的含义。趁此机会向学生展示几种图表的类型，说明各种类型的图表所具有的数据表现优势。示例图表选用学生感兴趣的内容，引发学生学习的兴趣。（二） 任务实施1. 任务1：图表元素的辨识1） 请你在“图表元素辨识.xls”中提供的几张图表中寻找如下元素：图表区、绘图区、图表标题、分类轴、数值轴、分类轴标题、数值轴标题、图例、基底、背景墙、主要网格线、次要网格线、系列、角点、系列轴2） 讨论：这些元素哪些是各种图表所共有的？3） 讨论：分别选中各种元素后单击右键，弹出的快捷菜单有何异同点？（回答要点：基本都有格式和清除，有的元素，如图表区、绘图区还有其它的菜单项）注：分发任务前，教师介绍寻找元素的方法（鼠标Tip）。可以采用竞赛的形式调动学生的积极性，任务结束后由学生代表演示，其他学生进行评价和补充。本任务重点要学生得出结论：1. 各种图表都有各自的图表元素，但有些公共元素是大家都有的，如图表区、绘图区、图表标题、图例等。2. 选中某个元素后单击右键，可以对此元素进行清除、格式化等操作。2. 任务2：利用“图表向导”创建图表1） 打开“自主学习图表创建.xls”的“任务2”工作表，采用SUM和AVERAGE函数完成相应单元格结果的计算。2） 结合其中的样张和课本P196页的创建图表说明，自主学习利用“图表向导”完成图表的创建。3） 讨论：为什么制作学习用品折线图时，需要选择“姓名”列和“学习用品”标题行？（回答要点：图表中的分类轴信息来源于姓名列，图例来源于标题学习用品）注：强调学生在练习过程中，要利用向导中的图表预览功能，观察不同选项在图表中的不同表现。在完成额定要求的同时，多多观察题中未提及的选项的作用。3. 任务3：知识应用打开“自主学习图表创建.xls”文件，将“任务2”工作表中的数据复制到“任务3”工作表A1单元格开始的区域，并在“任务3”工作表中完成下面的任务。本任务由四个并行的任务组成，班级座位邻近的四个同学作为一组，选择其中的1到2个任务合作完成。完成任务的同时思考并讨论：a) 选择数据的时候，除了需要的数值数据，还需要选什么？不选会怎样？（回答要点：还应该选择对应的行、列标题，否则分类轴和图例的说明异常）b) 图表向导第2步“图表源数据”中的“系列产生在”选项，更改它会引起图表哪里的变化，你可以用自己的话来解释“系列”的含义吗？（回答要点：更改这个选项会引起分类轴和图例的内容交换，绘图区也会发生变化。系列的含义见后教师课堂知识总结教学环节）c) 说明为什么使用相应的图表类型，还可以使用其它类型吗？（回答要点：参见P198页表4-3-1，可以）d) 为了图表所表达的含义完整、清晰，请在图表向导步骤3中合理设置图表选项。一般必须要有的图表元素有哪些？（回答要点：一般标题都要设置完整，大多有坐标轴，网格线要适度，基本都有图例，数据标志和数据表依情况而定）【任务说明】1） 子任务1：利用“平均值”数据创建分离型三维饼图2） 子任务2：利用张俊同学的数据创建簇状柱形图3） 子任务3：利用合计数据创建三维簇状条形图4） 子任务4：利用全部学生的所有开支项目数据创建堆积柱形图注：教师可以提示掌握程度好的学生除了完成自己的任务外，可以自主选择更有难度或感兴趣的任务。任务完成后由各组派1到2名代表介绍自己的作品，并回答上面提出的四个问题。其他组学生进行评价，可以就各标题的拟定、图表元素的选舍、元素对象的比例调整等方面提出意义和建议，教师进行必要的补充和点评。l 教师课堂知识总结1.创建图表前应仔细分析，确定绘图应使用的数据区域。在选择单元格的时候应该将必须的标题信息包含在内，因为标题信息同样要在图表中表现出来。2.根据图表所要表达的内容进行图表类型的选择，熟悉三种常见图表类型的适用性。以任务3为例说明图表类型的选择原则。（要点：见课本P198页，表格4-3-1）3.回顾和总结“系列”的概念（要点：位于图表分类轴上不同类别的数据中，具有共同属性的一组数据称为一个系列，在图表中通常表现为相同颜色的一组，或是位于同一根趋势线上的一组。再结合这一组数在数据表单元格中的位置来说明为什么说来源于“行”或“列”。）l 课后作业布置利用上次课的课后作业所计算的数据，绘制如课本P200页的“用电趋势图”。另外思考并实践，有没有其它的图表类型来表达数据，并分析各自的优缺点。l 教学反思本节课尝试培养学生的合作探究能力和自学能力。在教学过程中，设计了任务之间的层层递进，通过任务的实现，完成知识、技能、情感目标的达成。本节课在任务选择上遵循先易后难、层层递进，适合学生的年龄和心理特征。三项任务将本课所需达成的技能目标贯穿其中，内容选择有思考性、趣味性，利于进行讨论和评价。4