《找春天》教学设计及课堂小结

精品资料找春天教学设计及课堂小结找春天教学设计第二课时教学目的：1、认知目的：会认9个字，会写9个字。2、技能目的：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。3、情感目的：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！板书：找春天二、初读课文，整体感知1、老师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。学生：有感情地朗读1-3自然段老师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。冲动、开心、急迫3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。3、老师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好似在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。三、品析课文老师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”2、读春天。老师：让我们有感情地朗读4-7自然段。学生：朗读。老师：谁再来读一读。学生：个别读，分组读，自由读。3、找春天，说春天。老师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。老师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？学生：比喻句老师：这几句比喻句都把什么比作什么了？学生：把小草比作春天的眉毛老师：为什么说小草是春天的眉毛呢？老师出示：四句描写春天的图片。老师：解释这样比喻的理由。老师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？4、我们能模拟上面的句子也说一些比喻句吗？5、老师：我们还从哪些句子看出了春天？学生：读最后一个自然段。四、课堂小结：1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，活力勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！五、课后练习。选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进展摘抄，再写一两句赞美春天的句子。六、板书设计找春天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天发音符小溪 春天的琴声欢迎阅读