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米洛斯的维纳斯一、学习目标1.搜集相关资料，了解作者，初步领略“断臂的维纳斯”之美。2.初读课文，划出关键语句，并明确本文的说明对象。3.提出疑问，找出初次阅读后理解上的障碍，以便带着问题继续学习。二 、学习过程1.阅读参考资料，初步领略“断臂的维纳斯”之美。（结合作业）2.初读课文，画出文中关键（重要）语句（所谓关键语句，指本文那些直接陈述或解说作者观点的语句。文中有些并不直接说明观点但对表明观点起重要提示作用的语句，也可画出。）并积累字词 。攫住（ju） 矫（jio）揉造作 丰腴（y） 脊(j)背 毋庸赘言（zhu） 气氛（fn） 回溯（s） 迥然不同（jing） 玉笏（h） 擎（qng） 驰骋（chng）矫揉造作：比喻故意做作，不自然。3. 思考：在欣赏米洛斯的维纳斯时，作者产生了一个怎样的念头？ 第二课时一、学习目标1. 通过再次阅读与小组讨论，抓住关键词句，深入理解“残缺美”这一美学理念。2. 在深入理解文章内容的基础上，理清结构层次，形成整体认识。3.领悟文中阐述的美学主张，以期提高艺术欣赏水平。二 、学习过程1.再次阅读文章2、3两段，判断下列表述的正误。并请说明理由（要依据原文）。（1）第2段作者运用拟人化的手法，说明维纳斯雕像的双臂是在转运过程中被人有意隐藏了的，目的就是超越时空，从特殊转向普遍，借舍弃部分来获取某种艺术上的完整。判断： 理由： （2）第3段作者从雕像的艺术效果方面肯定了维纳斯雕像失去双臂以后反而获得了更高的艺术价值，或者说是“向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。判断： 理由： 2.默读文章4、5两段，指出下面表述与原文不符之处：第4段中，作者通过复原双臂前后艺术效果的对比，批判那些复原方案都是毫无根据、缺乏考证的。第5段中作者又运用假设，从自我情感角度指出复原方案的不可行，反面映衬了雕像现存形态的无可取代的艺术魅力。3. 阅读6、7两段，讨论回答： 为什么说维纳斯雕像“丧失的部位必须是两条胳膊”，而不能是其他部位呢？ 4.在深入理解文章内容的基础上，理清文章结构：第1自然段：提出想法-必须失去双臂。第2-3自然段： 第4-5自然段： 第6-7自然段： 5. 你读懂了吗？我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 也就是说，使人不能不感到，这座丧失了双臂的雕像中，人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 6. 阅读延伸艺术规律形体的“残缺”有时却成就了 。艺术的创作贵在给人留下 ,艺术形象的意义由读者来填补,完善,阐释,就能从虚无中见丰盈,见出无限生机,无限神秘,无限的美。 比如绘画与文学创作中的一种技巧： 6.作业课后练习二（作业本） 2
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